한국 근현대사 교과서의 삽화의 기능과 문제점

소개

한국 근현대사에 실려있는 삽화들의 다양한 내용과 기능을 살피고 문제점을 지적하여
바람직한 교과서 삽화의 청사진을 제시하려 노력하였다.

목차

머 리 말

1. 삽화의 기능과 종류

2. 한국 근․현대사 교과서 삽화의 현재
(1) 구성상의 문제점
(2) 사진자료의 문제점
(3) 문헌 자료의 문제점

3. 새로운 삽화의 모색
(1) 만화 자료
(2) 동영상 자료

맺 음 말

참 고 자 료

본문내용

이렇게 정권이 바뀔 때마다, 세상이 변할 때마다 뜨거운 감자로 떠오르는 것을 보아, 교육에서의 그 중요성이 남다른 역사교과서에 대해 필자 특유의 호기심이 발동하였다. ‘과연 올바른 역사 교과서는 무엇인가?’, ‘과연 좋은 역사 교과서는 어떠한 내용을 담아야 하는가?’, ‘그리고 역사 교과서는 어떤 구성이어야 하는가?’하는 의문들은 관심을 이끌었다.
윤희정은 교과서가 실제 수업이나 학습활동에 효과적으로 활용될 수 있는 교재가 되어야 한다고 하였다. 씨는 역사교과서는 다양한 역사적 관점의 제시, 학습 동기의 유발, 학습 과제의 제시, 학습 방법의 제시, 학습 자료의 제공, 평가 자료의 제시 등의 기능을 가지고 있어야 한다고 하였다. 특히 바람직한 교과서는 교수재적 기능과 학습재적 기능이 균형을 이루어야 된다고 이야기하였다.
이러한 윤희정의 논의에 동의하며, 필자는 교과서의 세부적인 사항에 집중하여 연구하기로 하여 교과서의 교수재적 기능과 학습재적 기능을 교과서의 삽화를 초점으로 분석하고, 학생․교사와 교과서 사이의 간극을 해소하기 위한 바람직한 삽화의 여러 방안들을 고민하고자 한다. 여기서 교과서 특유의 이념논쟁은 배제하기로 하는데, 이는 필자의 능력 밖의 일이기도 하거니와 다른 학자들의 정력적인 연구에 의해 많은 진전을 보인 부분이 있음을 감안한 것이다. 또, 금성출판사의 『한국 근․현대사』를 집중적으로 다루기로 하는데, 이는 필자의 짧은 능력 탓에 다양한 역사 교과서를 다루지 못하고, 또 근․현대사 교과서의 삽화 구성에 대한 연구가 많지 않음을 감안한 것이기에 근․현대사 교과서에 집중하는 점 양해하길 바란다. 그리고 금성출판사 교과서 삽화의 문제점을 보고, 금성 교과서의 바람직한 해결지점이 다른 근․현대사 교과서 삽화의 바람직한 상을 그리는데 기여할 수 있음을 기대하기 때문이기도 하다.

참고자료

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