한반도 통일 교육의 필요성

소개

한반도 통일 교육의 필요성

목차

서론

본론
1.이념적 기초의 합의
(1)민족주의
(2)평화주의
2.통일교육에서 개선되어야 할 점
(1)북한 인권문제에 대한 고찰의 필요성
(2)시대적 변화에 맞는 통일교육의 필요성
(3)통일교육과목의 정규교과화

결론

본문내용

서론

오늘날 우리 주변의 대부분의 사람들에게 통일의 문제는 자신과 상관없는 이야기로 간주되고 있다. 무의식적으로 우리가 해결해야할 문제라고는 인식하고 있지만, 현실 속에서 자신들의 생계를 걱정하며 통일에 관한 생각들은 다른 누군가가 해결해야 할 일이라고만 생각하고 있다. 특히 청소년들의 통일교육에 대한 만족도는 극히 낮으며, 현장에서 교육을 담당하는 교사들을 대상으로 행한 설문조사에서도 교사들은 현재의 통일교육이 청소년들의 관심을 끌어내기에는 부족한 면이 많다가고 생각하고 있는데, 그 원인으로는 통일에 대한 시대적 변화를 반영하지 못한 인식의 변화가 교육당국차원에서 이루어지지 못한 것과 이를 빨리 시정하지 못하는 교육계의 권위적 환경이 문제점으로 지적되었다.
전범국인 독일의 경우는 주변국들이 통일을 바라지 않는 여건 속에서도 정치교육이라는 명목으로 간접적인 통일교육을 실행하고 있었다. 이러한 결과로 서독의 국민들은 통일에 대한 지속적인 관심을 가질 수 있었으며, 이는 실제로 통일 당시 많은 서독 국민들의 지지를 받을 수 계기가 되었다.
그러나 독일의 사례와는 달리 우리의 현 통일교육의 상황은 앞서 말한 것처럼 국민들의 관심 조차 끌지 못하고 있는 실정이다. 통일에 대한 찬반 논쟁은 시작조차 못한 채, 통일에 대한 관심자체가 전무한 현재의 상황에서는 한반도의 통일을 기대할 수도 없으며, 향후 한반도 문제에 있어서 당사자들의 역할을 축소 될 수도 있다. 따라서 체계적인 통일교육을 위해서는 확고한 이념적 기초와 지향 목적을 세우는 것이 중요하다.

본론

1.이념적 기초의 합의

그동안 우리나라에서는 반공교육, 승공통일 교육, 민주시민 교육, 통일·안보 교육, 통일교육 등의 다양한 명칭으로 통일교육이 시행되어 왔다. 이러한 통일교육의 각각의 명칭들은 당시의 국내외적 상황과 남북한 관계, 통일운동과 통일정책을 반영하는 것이다. 박찬석, [통일교육의 성립과 과정], KSI, 2006, p.23

통일교육은 우리사회의 이념을 실현하는 교육이다. 따라서 통일교육은 민족의 분단을 극복하고 민족의 번영을 가능하게 할 이념적 기초인 민족주의와 평화주의의 지속적인 지향점을 두고 있다.

참고자료

· 박찬석, [통일교육의 성립과 과정], KSI, 2006
· - 박찬석, [통일교육,갈등과 분단을 꿰뚫는 평화의 길찾기], 인가사랑, 2003
· - 박광기 외, [신패러다임 통일교육 구현방안], 통일연구원, 2005
· - 우평균, 논문-통일교육의 구상과 실천과제