한국 유아교육 현실에서 본 레지오에밀리아접근법의 가능성과 적용 한계점

소개

한국 유아교육현실에 있어 본 레지오이밀리아 접근법의 가능은 어떤것이며
한계점은 없는지...에 대한 내용입니다.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 이론적 배경
A. 교육 과정 운영 특성
1. 프로젝트를 통한 발현적 교육과정
2. 학습을 위한 그리기
3. 상징화 주기(Cycles of symbolization)의 활용
4. 다상징화(multi-symbolization)
5. 의사소통 맥락의 표상을 통한 학습
6. 사회적 상호작용의 강조
7. 기록화(documentation)의 활용

B. 레지오 에밀리아 유아 학교의 물리적 환경
1. 물리적 환경구성
2. 레지오 에밀리아 환경에서 우리가 배울점

Ⅲ. 레지오 접근법에 대한 적용 가능성

Ⅳ. 레지오 접근법에 대한 적용상의 한계점

Ⅴ. 논의 및 결론

본문내용

Ⅰ. 서 론
레지오 접근법이 최근 유아교육자들에게 관심의 대상이 되어 오고 많은 사람들한테 공감과 감동을 주고 있다. 특히 레지오 접근법이 1991년 뉴스위크지에 의해 세계에서 “가장 좋은 10대 학교(The 10 Best Schools in the World) 중 하나로 지목된 이후 국내외적으로 레지오 접근법이 무엇인지, 또 이를 각각의 유아교육 현장에서 어떻게 도입하여 적용할 수 있을 것인지에 대한 연구 및 워크샾이 시도되고 있다.
최근 우리 나라 유아교육계에서도 많은 사람들이 레지오 접근법에 대해 지대한 관심을 보이고 있으며 레지오 접근법을 실시해보려는 노력들을 많이 하고 있다.
그러나 레지오 접근법은 지난 30년간 역사적, 문화적, 혁신적인 철학, 독특한 교육 과정과 교수법, 체계적 행정조직, 학습을 자극하는 환경구성 등을 발전시켜 온 통합적 체제로 이루어진 교육이므로 아무리 좋은 사례라 하더라도 하나 문화의 교육체제를 서로 다른 사회적 맥락에 그대로 이식할 수는 없다. 레지오 접근법이 추구하는 이론적 배경을 충분히 이해하고 적용한다면 좋은 교육모델을 복사하는 것이 아니라 우리 교육의 정체성을 찾을 것이다.
따라서 이 과제에서는 레지오 접근법이 우리 나라 유아교육 현장에서 어떻게 적용이 가능하며, 적용상의 문제점은 무엇이 있는지 생각해 보고 레지오 접근법에 대해서 나름대로 정리해 보고자 한다.

Ⅱ . 이론적 배경
A. 교육 과정 운영 특성
1. 프로젝트를 통한 발현적 교육과정
학교들은 계획된 교육 과정 없이 효율적인 의사 소통을 위해 주로 2～5명의 소집단 형태를 활용하여 일련의 장기 또는 단기 프로젝트를 수행한다. 프로젝트는 몇 일간 계속되거나 몇 달간 지속되기도 한다.
미리 정해진 주제나 활동에 따라 운영되는 것이 아니라 유아의 흥미나 교사의 경험에 따라 또는 유아의 교사와 상호 협상 과정을 통해 주제가 선정된다.
예를 들어 ‘군중’ 프로젝트는 학급에서 여름 방학 동안의 경험을 이야기 나누는 과정에서 시작되는가 하면 유아들이 ‘새들을 위한 놀이 공원’을 만들기로 결정한데서 또 다른 프로젝트가 시작되기도 한다.

참고자료

· 없음