고교평준화 정책의 장단점과 평준화정책의 나아갈 방향

소개

고교평준화 정책의 장단점과 평준화정책의 나아갈 방향 제시

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 고교평준화의 정의
2. 고교평준화의 도입배경
3. 평준화 정책의 찬반 논쟁점
1) 고교 평준화의 장점
2) 고교 평준화의 단점

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
고등학교 평준화제도는 1973년 입시제도 연구위원회의 제안으로 서울과 부산에서 1974년 시작된 이래 올해로 시행 34년째를 맞이하고 있다.
이 연구위원회에서 제시한 보고서에서는 인문 고등학교의 경우 “고등학교 학군을 설정하고, 연합고사에 의하여, 입학자격자를 선발한 후, 추첨으로 학생을 학교에 배정하되, 후기에 실시하고” 실업고등학교의 경우에는 “시를 하나의 단위로 하여 학교를 임의 지원하게 하고, 연합고사 성적 및 체력장 성적에 의거하여 학생을 학교별로 선발하되, 전기에 실시할” 것을 제안하고 있다. 종전의 고등학교별 경쟁 입시제도에 비추어 보면 고등학교 평준화제도는 한국 중등교육정책 중 가장 중요한 영향력을 행사한 제도라고 볼 수 있을 정도로 중, 고등학생들의 학교교육의 내용과 형식을 좌우했다.
그러나 아직까지도 제도에 대한 찬반여론이 뜨겁다.
한쪽에선 실력이 다른 학생들을 같은 한 교실에서 수업을 받도록 하는 것이 맞는 것인가? 교육의 하향평준화를 가져오고 있지는 않은가? 등의 문제를 제기하면서 비판하고 다른 한쪽에선 고교평준화제도를 유지해야한다는 주장도 꾸준히 제기된다.

이에 고교평준화란 무엇이며, 고교평준화의 도입배경과 장단점에 대해 알아보도록 하겠다.

Ⅱ. 본론
1. 고교평준화의 정의
「고교 평준화」란 두가지 의미를 지닌다.
첫째는 거주지 중심으로 고등학교에 입학할 학생을 선발하는 기술적인 수준의 행정적 절차이다. (김경근, 한국의 사회변동과 교육, 문음사, 2004)
즉, 고등학교 입시제도의 일종으로 학생을 시험이나 기타 전형에 의하여 학교별로 선발하는 것이 아니라 교육행정청에 의하여 강제로 배정하는 방식이다. (피재성, 고등학교 평준화 교육평가, 단국대학교 박사학위 논문, 2000)
둘째는 학교간 학교시설, 교사, 학생 등의 질적 수준의 대등성을 확보하려는 정책 방향을 의미한다. 이러한 평준화 개념은 헌법이 보장하는 균등한 교육을 받을 권리를 구체화한 것으로 볼 수 있으며, 모든 지역의 고등학교에 공통적으로 적용되어야 할 규범적인 명제라고 할 수 있다.

참고자료

· 1) 평준화 정책시행의 배경과 전개과정 : ’교육의 형평성과 과외에 관한 실증 연구’ 비판, 손지희(불광중, 진보교육연구소 교육이론실) 2001. 42) 평준화를 폐지하자는 주장의 근거 : ’고교 평준화 이제 버릴 때’ 이영선(연세대 대학원장) 2003. 10. 28 한국경제신문3) 평준화를 유지하자는 주장의 근거 : ’평준화 폐지는 교육세습을 심화시킬 뿐’ 정태석 (전북대 사회교육학부 교수) 2004. 2. 27 오마이뉴스
· 4) 박부권외(1990) “고등학교 평준화 제도 개선 연구” 한국교육개발원