[교장][학교장][지도성]교장(학교장)의 지위, 교장(학교장)의 역할, 지도성의 개념, 지도성의 근거와 지도자의 권위, 지도성의 유형, 교장(학교장)의 지도성 유형, 지도성 이론, 변화지향적 지도성에 관한 분석

소개

교장(학교장)의 지위, 교장(학교장)의 역할, 지도성의 개념, 지도성의 근거와 지도자의 권위, 지도성의 유형, 교장(학교장)의 지도성 유형, 지도성 이론, 변화지향적 지도성에 관한 분석

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 교장(학교장)의 지위

Ⅲ. 교장(학교장)의 역할

Ⅳ. 지도성의 개념

Ⅴ. 지도성의 근거와 지도자의 권위

Ⅵ. 지도성의 유형
1. 과업중심
2. 인간중심
1) 효율적 지도성
2) 과업중심 지도성
3) 인화중심 지도성
4) 비효율적 지도성

Ⅶ. 교장(학교장)의 지도성 유형
1. 과업 중심적
2. 인간관계 중심적

Ⅷ. 지도성 이론
1. LMX 이론 (Leader-Member Exchange Theory)
2. 경로-목표 이론 (Path-Goal Theory)
3. 리더십 귀인 이론(Attribution theory of leadership)
4. 거래적-변혁적 리더십 이론(Transactional-Transformational Leadership Theory)
1) 거래적 리더십(Transactional leadership)
2) 변혁적 리더십(Transformational leadership)

Ⅸ. 변화지향적 지도성
1. 변화지향적 지도성의 배경
2. 변화지향적 지도성의 개념

Ⅹ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
오늘날 지도성 연구에서 제기되고 있는 새로운 지도성 이론에는 변혁적 지도성, 카리스마적 지도성, 문화적 지도성, 초우량 지도성, 도덕적 지도성이 있다. 변혁적 지도성은 지도자가 부하의 잠재 능력을 계발하도록 도움을 주고 내재적 만족감을 갖게 한다. 카리스마적 지도성도 추종자들로 하여금 기대 이상의 직무수행을 하도록 동기를 유발시킨다는 점에서 새로운 지도성으로 인정되고 있다. 문화적 지도성은 인간 정신의 실체를 수용하고, 의미와 의의의 중요성을 강조하며, 도덕적 질서를 만드는 가치와 규범에 관련된 전문직업적 자유의 개념을 인정함으로써 지도성의 핵심에 상당히 근접하고 있다. 도덕적 지도성 지도성은 지도성의 과정에서 지도자의 도덕적 품성과 능력을 바탕으로 추종자의 능력을 계발하고 추종자들을 자기 지도자가 되도록 자극하는 지도성 기제라 한다. 학생들을 가르치는데 있어서 교사로서의 카리스마가 있어야 할 것이며, 그러한 카리스마는 교사자신의 풍부한 지식과 교사의 자질들이 뒷받침 될 때만이 발휘될 수 있을 것이다.

Ⅱ. 교장(학교장)의 지위
교장이란 교육행정체계상에서 최고행정직에 이어지는 일선 행정직위로서 학교장의 지위는 크게 법적, 경영관리적, 사회 경제적 지위로 구분하여 설명할 수 있다.
첫째, 법적 지위는 초·중등 교육법 제20조 1항에 교장은 교무를 통할하고, 소속직원을 지도·감독하며, 학생을 교육한다에서 찾아 볼 수 있고, 둘째, 경영관리적 측면에서 볼 때는 학교의 최고경영자로서의 위치에 있으며 학교를 능률적이고 합리적으로 운영하는데 필요한 자질과 능력을 구비해야 한다에서 설명되며, 마지막으로 사회, 경제적 측면에서 볼 때는 교원의 한 사람으로서 경제적, 사회적 지위는 적정하게 우대되어야 하며 그 신분은 반드시 보장되어야 한다에서 알 수 있다.. 이상에서 알 수 있듯이 교장은 학교교육을 중심으로 실질적인 학교 내, 외의 교육활동을 지도, 감독함으로써 교육의 효과를 극대화하는 역할을 담당하고 있다.

참고자료

· ○ 김영태(1999), 교사지도성 탐색, 창지사
· ○ 김두범(1997), 지도성 이론의 새로운 패러다임, 한국여성교양학회지
· ○ 노종희(1996), 교육행정가의 변혁 지향적 리더십의 진단 및 육성방안 연구
· ○ 박병량·주철안(2004), 학교·학급경영, 학지사
· ○ 신중식 외(2003), 교육지도성 및 인간관계론, 서울:하우출판사
· ○ 서명원(1979), 교직과 교사, 서울대학교부설 한국방송통신대학
· ○ 윤정일·송기창·조동섭·김병주(1994), 교육행정학개론, 서울: 학지사