지도성 이론

소개글

`교육행정 및 경영-지도성이론`이라는 단원의 이론 레포트입니다.
교수님께 매우 칭찬받았던 자료입니다.

목차

제1절 . 지도성이론의 성립 배경

제2절 . 지도성이론의 변천
2-1. 사회·심리학적 접근
2-2. 행태론적 접근
2-3. 상황중심적 접근
2-4. 변혁지향적 접근 2-5. 미래사회에 요구되는 학교장의 지도성

본문내용

○ 성립배경
- 고전이론시대 : 모든 인간은 행동의 지시, 명령대로 이성적․합리적으로 움직인다고 생각
→ 지도성에 대한 관심 별로×
- 인간관계론시대 : 지도성의 성립 및 그 중요성이 인식되기 시작
- 현대의 모든 조직에서 훌륭한 지도자를 찾고 있음

○ 지도성이란?
- 주어진 상황 속에서 구성원들의 저항을 자아냄이 없이 조직목표를 달성하기 위해 조직의 구성원들 로 하여금 자발적으로 협조하도록 하는 일종의 기술 및 영향력
( 쿤츠, 오도넬, 헴필, 테리, 탄넨바움, 웨슬러, 마사릭, 영, 스톡딜 등의 정의 종합)

○ 학교장 직무의 변화
- 초창기 : 시설, 비품의 관리, 교과분장, 학생들의 성적관리, 생활지도, 학교버스 운행관리 등
→ 경영자로서의 지도자였다기 보다는 비교적 사무적 관리업무가 주를 이룸
- 오늘날 : 교과과정 및 수업운영, 학교행정, 교직원 인사관리, 학교시설 및 구조관리, 재정 및 사무관 리 등 → 초창기에 비해 인간관계기술이 추가되긴 했지만, 아직은 사무적 기술이 주가 됨
* 학교장 - 교과지도와 학교운영의 양면에서 모두 지도성을 발휘해야 함

○ 리팜(Lipham)
지도자
조직목표를 달성하고 변화시키기 위해 때로는 새로운 조직구조, 행정과정을 선도․ 운영해야 하고, 필요하다면 현존상태를 파괴
행정가
현존하는 조직구조의 범위 내에서 조직목표 달성을 위해 활동 (변화보다는 현상유지를 원칙으로 하기 때문에 안정된 힘의 행사를 전제로 하고 있다고 주장)

- 학교행정가들은 때로는 행정가가 될 수 있고 때로는 지도자도 될 수 있음
→ 알맞은 지도행위를 해야함

제 2절 지도성이론의 변천

* 지도성에 관한 접근
- 사회․심리학적 접근, 행태론적 접근, 상황중심적 접근, 변혁지향적 접근