유아 교사 양성 체제의 문제점과 개선 방안

소개

`우리나라 유치원교사 양성체제의 문제점을 설명하고, 개선방안에 대하여 논하시오.`
라는 주제로 작성한 글입니다.
다양한 교재와 논문을 참고로 하여 작성하였습니다.

목차

Ⅰ. 시작하며

Ⅱ. 우리나라의 유치원 교사 양성 과정
1) 유치원 교사의 자격 기준
2) 유치원교사 양성대학

Ⅲ. 세계의 유치원 교사 양성 과정
1) 미국
2) 일본
3) 스웨덴

Ⅳ. 유치원교사 양성체제의 개선 방안
1) 졸업과 자격의 분리 및 자격증의 차등화
2) 전문대학 유아교육과의 교육연한을 4년 이상으로 연장
3) 교양과정 강화 위해 전문대학 유아교육과의 교육과정 구조개선
4) 4년제 대학교 유아교육과의 증설 및 유치원교사 양성체제에 대한 종합적인 질 관리

Ⅴ. 맺으며
※ 참고자료 ※

본문내용

Ⅰ. 시작하며
오늘날과 같은 지식정보화 사회에서는 창의적이고 능동적이며 기본적이고 기초적인 능력을 갖춘 인력을 양성하여 공급하는 것이 학교교육의 주된 책무가 될 것이다. 이러한 요구는 인적자원 개발의 출발점이며 생애에서 가장 많은 성장과 발달이 진행되는 시기인 유아기 교육에도 적용된다. 유아기는 두뇌 발달과 자아 형성, 자기조절과 도덕성의 기초 형성, 사고의 유연성과 창의력 개발을 위한 최적의 시기이다. 이러한 유아발달의 과정에는 적절한 때를 놓치면 결핍이 누적되어 돌이킬 수 없다는 발달의 기초성, 적기성, 누적성, 불가역성이라는 요소가 작용한다. 즉 인간발달 주기에서 유아기가 차지하는 영향이 지대하여 이 시기에 질적으로 좋지 못한 양육이나 교육환경에 노출되면 그 결과는 치명적이라는 것이다.
초기경험의 중요성과 관련하여 OECD 가입국가들은 교육의 출발점에서부터 모든 유아에게 양질의 교육이 제고되어야 한다는 출발점 평등의 이념에 따라 유아교육에 대한 관심과 지원을 확대해 가고 있다(양옥승, 이은화, 조복희, 최양미, 2000). 최근 우리 사회에서 보이고 있는 기혼여성의 경제활동 참여증가, 출산율 저하, 소가구화 등의 가족구조 변화는 유아교육에 대한 공적 책임 수행을 필요로 하고 있다. 특히 출산율 급락(2007년 현재, 1.26명) 속도를 완화하기 위해서는 출발점 평등 차원에서 유아교육에 대한 전문성 확보가 시급하게 되었다. 따라서 만 3~5세 유아를 대상으로 하는 유치원교사 양성체제에 대한 논의는 출발점 평등의 이념에 기초하여 약화되어 있는 유아교사의 전문성을 신장시키는 방향에서 이루어져야 할 것이다.
최근 우리나라가 유치원 교사의 전문성 확보를 통한 유아교육의 질적 수준 향상을 꾀하고 있는 세계적 추세를 반영하여 시도한 가장 큰 제도적 혁신으로는 2년제 전문대학 유아교육과를 3년으로 연장할 수 있도록 2001년에 「고등교육법」(제48조) 및 동법시행령(제57조)을 개정하고 2002년부터 시행하게 된 것을 들 수 있다. 이러한 조치는 과거 2년제 중심으로 이루어졌던 유치원 교사 양성의 축을 3~4년제로 전환시킴으로써 유치원 교사의 정체성과 전문성을 신장시키고,

참고자료

· 1. 배장오(1996). 교사론. 서울 : 생각하는 백성.
· 2. 이병진(1998). 현장교사론. 서울 : 양서원.
· 3. 정우현(1993). 현대교사론. 서울 : 교육과학사.
· 4. 나정, 신동주, 김재웅(1996). 유치원 교육 공교육화. 서울 : 양서원.
· 5. 박은혜 외(2000). 세계의 유아교육 제도. 서울 : 양서원.
· 6. 한국교원단체총연합회(2001). 예비교원을 위한 교사론. 서울 : 교육과학사