교육심리. 학습동기이론

소개

교육심리-학습동기이론에 대해서

목차

Ⅰ. 서론

1. 학습동기의 개념 …… 2
2. 학습동기의 기능 …… 2


Ⅱ. 본 론

1. 학습동기의 유형
① 내재적 동기유발 …… 3
② 외재적 동기유발 …… 3

2. 학습동기유발전략 …… 4

3. Keller의 학습동기이론 …… 4


Ⅲ. 결 론 …… 6

본문내용

Ⅰ. 서론

1. 동기유발의 개념

우선, 동기(motivation)란 인간행동과정에서 행동의 활성을 증감시키고 행동의 방향을 정해주는 심리적 요인으로서 개체의 행동을 특정한 목표로 이끄는 내적 충동상태를 의미하는 것이다. 라틴어 Movere에서 유래된 것으로 움직인다는 의미를 지니며, 인간의 행동을 일으키는 근원적인 힘이라고 할 수 있다. 이러한 동기는 사람들의 행동 방향, 강도, 지속성에 관여함으로서 개인의 행동을 일으키고 지시하고 지속시킨다. 동기 유발이란 행동의 근원이 되는 힘인 동기를 일으키는 것을 말하고 더 나아가 개체가 동기를 가지고 목표지향적인 행동을 일으키는 과정까지 포함한다. 학습에 있어서 동기유발은 학습자가 하고자 하는 경향이 생기게 하고 유목적적이고 적극적인 학습활동을 하도록 하는 것이다.

2. 동기유발의 기능

동기 유발의 기능은 크게 활성적 기능(activating function), 지향적 기능(directive function), 조절적 기능(adjusting function), 강화적 기능(reinforcing function)의 4가지로 나눌 수 있다.
첫째, 활성적 기능으로서의 동기는 행동을 유발시키고 지속시켜 주며 유발시킨 행동을 성공적으로 추진하는 힘을 주게 되는데, 이것을 활성적 기능이라고 한다.
둘째, 동기의 지향적 기능은 행동에 있어서 구체적 방향을 정하고 자극에 대한 선별적 반응을 통해 순조롭게 목표를 달성하며 결과적으로 긴장을 완화시키는 기능을 말한다.
셋째, 선택된 목표 행동에 도달하기 위해서는 필요한 다양한 동작이 선택되고 이를 수행하는 과정을 겪는데, 이와 같은 다양한 분절 동작을 선택하고 수행하는 과정에 동기는 조절적 기능을 한다.
넷째, 강화의 기능은 동기가 행동의 원동력이 되어 행동을 강화시키는 것으로서 칭찬이나 질책과 같은 외부적 상황이 특정한 행동을 수행하도록 유도하는 것이다.

참고자료

· 여광응 외(2004). 학교학습 극대화를 위한 교육심리학. 양서원.
· 김아영 외 3인 역(2003). 교육심리학. 박학사.
· 박아청(1999). 교육심리학. 교육과학사.