제7차 교육과정 중학교 사회과 교과서 채택 과정에 대한 연구

소개

제7차 교육과정 중학교 사회과 교과서 채택 과정에 대한 연구
-교과서 채택 과정에서 드러난 사회과 교사들의 교과서 선호 이해-
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목차

Ⅰ. 들어가는 말
1. 문제 제기 및 연구의 필요성
2. 연구 문제와 연구 방법
3. 연구 범위 및 제한점

Ⅱ. 선행 교과서 연구

Ⅲ.교과서 채택 과정과 사회과 교사들의 교과서 선호
1. 제7차 중학교 1학년 교과서 채택과정
2. 사회과 교사들의 교과서 선호

Ⅳ. 교과서 채택 과정에서 드러난 사회과 교사들의 교과서 선호에 대한 이해
1. 교과서 채택 과정에서 무력한 사회과 교사들의 교과서 선호
2. 교과서 선호가 교과서 채택과정에서 무력한 이유

Ⅴ. 맺음말
1. 교과서 채택의 개선과 변화를 위한 제언
2. 경전으로서의 교과서관에 대한 문제 제기
3. 후속 연구 제안

<7.5차 교육과정 중학교 교과서 채택과정에 대한 현장 연구>
Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 교과서 현황
2. 교과서 채택과정 참여 교사 인터뷰

Ⅲ. 결론

<한국, 미국, 독일, 프랑스, 일본의 교과서 채택제도>
Ⅰ. 들어가는 말

Ⅱ. 한국의 교과서 채택제도
1. 현행 교과서 제도의 구분
2. 한국의 교과용 도서의 구분
3. 교과서 채택제도

Ⅲ. 미국의 교과서 채택제도
1. 교과서 제도 개관
2. 교과서 채택제도
3. 미국 교과서 채택과정에서 찾을 수 있는 시사점

Ⅳ. 독일의 교과서 채택제도
1. 교과서 제도 개관
2. 교과서 채택제도
3. 독일 교과서 채택과정에서 찾을 수 있는 시사점

Ⅴ. 프랑스의 교과서 채택제도
1. 교과서 제도 개관
2. 교과서 채택제도
3. 프랑스 교과서 채택과정에서 찾을 수 있는 시사점

Ⅵ. 일본의 교과서 채택제도
1. 교과서 제도 개관
2. 교과서 채택제도
3. 일본 교과서 채택과정에서 찾을 수 있는 시사점

Ⅶ. 5개국의 교과서 채택 제도의 비교

Ⅷ. 5개국의 교과서 제도의 종합비교

Ⅸ. 맺음 말

본문내용

Ⅰ. 들어가는 말
1. 문제 제기 및 연구의 필요성
교사, 학생과 함께 교과서는 교육의 장면을 구성하는 3대 요소 중 하나이다. 이는 교과서에 대한 비중이 높다는 것을 의미한다. 따라서 새로운 교과서관의 맥락으로 제7차 교육과정에서 질을 높이고 다양한 종류를 제공하기 위해 편찬제도를 개선하였다. 그러나 교실수업 개선이 교과서 제도의 변화나 교과서라는 매체 자체의 변화만으로 가능한 것이 아닌 교과서를 사용하는 사람들의 인식, 활용되는 방식과도 관련되어 있다. 즉 현장에서의 교육주체들이 인식하는 교과서의 의미와 그 이유를 파악하는 것이 중요하다. 다시 말해 현장 교육 주체들의 선호의 의미를 이해해야 하는 것이다.

2. 연구 문제와 연구 방법
1)연구 문제
이 논문에서 다루어야 할 연구 문제는 다음과 같다.
(1) 제7차 교육과정 중학교 1학년 사회과 교과서 채택은 어떤 절차에 따라 이루어졌는가? 그 과정에서 제기된 문제들은 무엇이었으며, 어떻게 해결되었는가?
(2) 사회과 교사들이 선호한 교과서는 어떤 것이었는가? 사회과 교사의 교과서 선호가 의미하는 바는 무엇인가?
(3) 사회과 교사들에게 교과서가 갖는 의미는 무엇인가?

2)연구 방법
교사 다섯 명과의 ‘심층 면담(In-depth interview)’
: 행위 당사자들의 동기와 의도를 직접적이고 심층적으로 파악하는데 가장 적합하다고 판단하였다. 단, 일정한 질문지에 필요한 경우 더 심층적으로 질문하는 반구조화(semi-structured)된 방식을 취했다.
-인터뷰 : 2001년 1월초 ~ 2월 말 사이 각 교사와 100분에서 150분간 걸쳐 이루어졌다.

3. 연구 범위 및 제한점
-교과서 채택 결정요인 분석이 아님
-연구의 초점 : 교과서 채택 과정과 그 과정에 의해 촉발된 사회과 교사들의 교과서에 대한 인식과 생각, 기존에 가지고 있는 교과서에 대한 불만과 기대를 확인함으로써 사회과 교사들의 교과서 선호의 의미를 추적

참고자료

· 없음