동기이론- 교육행정

소개

동기이론에 대해서 조사한 리포트입니다.
교수님께 내용이 풍부하단 말을 들었던 자료입니다.

목차

Ⅰ. 동기의 정의 및 의의
1. 동기의 정의
2. 동기의 의의

Ⅱ. 동기부여 이론
1. 동기부여의 내용이론
(1) 매슬로우의 욕구계층이론
(2) 알더퍼의 생존-관계-성장 (ERG) 이론
(3) 맥그리거의 X-Y 이론
(4) 허즈버그의 2요인이론
(5) 맥클리랜드의 동기이론
(6) 아지리스의 미숙, 성숙이론

2. 동기부여의 과정이론
(1) 브룸의 기대이론
(2) 아담스의 공정성 이론
(3) 목표설정이론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 동기의 정의 및 의의

1. 동기의 정의
동기란 행동을 강요하는 개인의 내면의 추진력으로서 개인이 어떤 목적을 위하여 행동을 일정한 방향으로 작동시키려는 내적인 심리상태를 말한다. 동기라는 용어는 라틴어의 ‘movere(영어의 to move)`에서 유래하고 있으며, 학자에 따라 다양하게 정의되고 있다. 죤스(Gary Johns)는 “사람들이 일을 열심히 하고, 자신의 일을 지속하며, 자신의 행동이 적절한 목적을 지향하도록 하는 세가지의 의미를 지닌다”고 하였다. 스티어즈와 포터(R. M. Streers and L. W. Porter)는 “인간의 행동을 활성화시키고 , 방향지우며, 유지시키는 세가지 기본요소로 구성되어 있다” 고 하였다. 임규진,임연기. 교육행정학의 이해. 도서출판 보성. 2003. p152

개인들은 그들의 내면에 흔히 욕구, 필요 혹은 공포라 불리는 어떤 추진력이 있음으로 해서 특정의 행동을 하게 된다. 욕구란 불안정한 긴장을 가져오게 할 개인생활의 어떠한 결핍된 감정으로, 필요와 공포를 일으켜 개인의 행동을 유발시키고 지속시키는 동인으로서 작용한다. 여기서 결핍은 생리적인 것, 심리적인 것, 사회적인 것 등 다양하다. 그러므로 개인이 현실세P를 어떻게 지각하고 어떻게 느끼며 왜 특정의 행동을 하느냐 하는 것은 모두 그 개인의 욕구에 의해서 결정된다. 그러나 모든 욕구가 반드시 동기를 유발시키는 것은 결코 아니며, 동일한 욕구를 지녔다 해도 상이한 행동을 보일 수 있는가 하면, 다른 욕구를 지니고 있다 하더라도 똑같은 행동으로 나타날 수도 있는 것이다. 따라서 개인의 참된 욕구를 식별해 내기란 그렇게 용이한 일이 아니다. 더욱이 개인이 구체적으로 어떤 행동을 보이느냐 하는 것은 욕구 외에 그 개인이 처한 환경을 비롯하여 그의 지식․지각․사회적 규범이나 태도와 같은 요인들에 의해서도 영향을 받는다.

2. 동기의 의의
동기에 관한 대부분의 정의에 의하면, 동기는 세가지 기본적인 구성요소로 이루어져 있는데, 이들은 인간행동을 일으키고 지시하고 지속시킨다. 활동을 일으키는 힘은 개인의 내부에 있다고 가정한다. 이것이 사람들로 하여금 특수한 방법으로 행동하게끔 한다. 내적인 힘의 예는 기억, 감정적 반응, 즐거움 추구 경향성이 포함된다. 동기는 또한 행동을 지시한다.

참고자료

· - 김남순. 교육행정과 교육경영. 교육과학사. 1999,8,25.
· - 이명주. 교육행정의 이론과 실제. 학지사. 2003,8,15.
· - 송희섭. 교육행정의 이론탐색과 실제. 학문사. 1995,7,20.
· - 임규진,임연기. 교육행정학의 이해. 도서출판 보성. 2003.