[특수교육학] 의사소통장애아동 교육

소개글

의사소통장애아동 교육에 대한 레포트입니다.

목차

1. 의사소통장애의 기초 개념
2. 의사소통장애의 정의 및 분류
3. 언어 진단 및 평가
4. 말장애의 원인 및 지도방법
5.언어장애의 원인 및 지도 방법
6.결여

본문내용

1. 의사소통장애의 기초 개념
1) 언어의 구조
① 음운론- 발음의 문제
② 형태론- 형태소의 문제
③ 통사론- 문장의 문제
④ 의미론- 의미의 문제
⑤ 화용론- 말하기의 쓰임의 문제
2) 아동 언어 발달
① 행동주의적 입장
- 언어는 자연스럽게 습득되는 것이 아니라 경험을 통해서 학습되어 진다.
② 천부적인 능력으로 보는 입장
- 인간은 태어날 때부터 언어를 습득할 수 있는 능력을 가지고 있다.
③ 상호작용론
- 학습자의 유전적 기질과 아동 언어환경의 상호작용을 강조

2. 의사소통장애의 정의 및 분류
1) Van Riper
- 주의를 기울이게 할 정도로 다른 사람의 말과 상당한 차이를 보이며, 의사교환을 간섭하 고, 화자나 청자를 괴롭히면 비정상적
2) 미국언어청각협회
- 개념 또는 언어적, 비언어적 그리고 그래픽 상징 체계를 받아들이고, 보내고, 처리하고
이해하는 능력의 장애
① 말장애 - 조음장애, 유창성장애, 음성장애
② 언어장애 - 음성, 문자, 기타 상징체계를 사용하거나 이해하는데 장애가 있는 경우
3) 미국정신의학회
- 표현언어장애, 혼재성 수용-표현언어장애, 음성학적 장애, 말더듬, 그리고 달리 분류되지
않는 의사소통 장애로 나누어 정의
4) 우리나라
- 치료목적에 따라
① 말장애 - 조음장애, 음성장애, 말더듬, 뇌성마비로 인한 언어장애, 그개파열에 따른 언
어 장애, 청각장애로 인한 언어장애
② 언어장애 - 언어발달지체와 실어증
3. 언어 진단 및 평가
1) 보호자로부터 정보 수집
- 아동의 현재와 과거 행위에 대해 가장 많은 정보를 제공
2) 언어수행에 관한 검사 및 관찰
- 직접 관찰, 검사도구 사용
3) 자발적인 언어수집
- 자연스러운 대화상황에서 자료를 얻음.
4) 표본 분석 및 결과 해석
① 분석- 평가에 대한 주요 목적과 아동의 언어능력에 따라 달라짐.
② 해석- 평가의 목적에 따라 달라짐

참고 자료

없음