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특수교육학개론

봉숑
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최초 등록일
2021.05.17
최종 저작일
2020.03
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소개글

특수아동은 지적장애, 자폐성장애. 시각장애. 청각장애. 정서행동장애나 의사소통장애가 있지만 이 중 자폐성 장애에 대해 논하려고 한다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 자폐성 장애 정의
2. 자폐성 장애 원인
3. 자폐성 장애 특성
4. 자폐성 장애 교육방법
2.교수 학습 방법

Ⅲ. 결 론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
신체적인 특성이나 학습능력이 서로 다르며, 그 타이가 크지 않은 아동의 경우는 일반 교육프로그램을 이용하여 혜택을 받을 수 있다. 그렇지 않은 유아는 특수아동이라 하며 이러한 유아들은 신체적이나 학습적으로 그 능력이 달라 개별화된 특수 교육을 필요로 하는 아동을 말한다. 특수아동은 지적장애, 자폐성장애. 시각장애. 청각장애. 정서행동장애나 의사소통장애가 있지만 이 중 자폐성 장애에 대해 논하려고 한다.

Ⅱ. 본론
1. 자폐성 장애의 정의
사실 자폐증이라고 하는 용어를 발달지체로 받아들인다면 부모님들의 방황이 생기지 않을탠데. 장애라고 생각되어지기 때문에 부모나 주변인들이 받아들여지기 힘든 발달장애라고 생각한다. 자폐성 장애를 가진 아동을 살펴보면 흥미로운 부분이 있다. 겉으로 보기에는 별다른 문제없이 보이다가도 간혹 보이는 당혹스러운 모습에 주변사람들이 잘 알아차리지 못하고 사실 알아차린다고 해도 입 밖으로 언급하기에 조심스러운 부분이다. 자폐증은 사회적으로 상호작용이나 의사소통이 제한되고 반복적이거나 상동적인 행동의 향상이 특지응로 보인다.

참고 자료

유은영, 조은경(2020). 특수교육학개론. 한국방송통신대학교 출판부.
특수아교육학개론 방송대 강의록.
김진호,박재국,방명애,안성우,유은정,윤치연,이효신(2010). 최신 특수교육 제8판. 시그마프레스
정인태(2004). 자폐증-발달장애 치료교육. 도서출판 유아마음
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