발문교수법

소개

발문교수법에 대한 전반적인 자료입니다.

목차

1. 발문의 정의
2. 발문의 목적
3. 발문의 유형
4. 발문의 전략
5. 효율적인 발문 방법
6. 발문구상을 위한 실제
7. 출처

본문내용

※ 발문(lifting question)교수법
예로부터 성현들은 질문을 통해 교육적 효과를 높이는 방법에 탁월한 능력을 소유하고 있었다. 동양에서는 공자 이전부터 문답법이 하나의 교육방법으로 운영되었고, 서양에서는 소크라테스가 산파법(産婆法)이라고 불리는 질문을 통해 원리를 학습자 스스로 깨치도록 하였다는 기록이 있다. 특히 소크라테스는 학습자가 학습할 내용에 대하여 문답을 통해 ‘당혹감’을 가지게 함으로써 학습에 뛰어들도록 유도하는 능력이 탁월했던 것으로 전해지고 있는데 그는 이러한 ‘당혹감’을 플라톤이 쓴 대화편의 《테아이테토스》에서는 ‘경이’라고 표현했다. 즉 교수자는 학생으로 하여금 ‘당혹감’이나 ‘경이’를 느끼게 해 주어 학습에 끌어 들임으로써 사고력을 높이고 창의력을 기를 수 있도록 도와줄 수 있다는 것이다. 학습자 스스로의 사고 과정에 초점을 맞춘 이러한 문답법은 학교교육에서 하나의 수업방법으로 오랫동안 사용되어 왔으며 여러 학자들에 의해 교사들의 발문(수준, 빈도)이 학업 성취에 큰 영향을 미친다는 사실이 밝혀졌다.

1. 발문의 정의
발문은 교사가 학습자들의 학습활동을 조성해 나가기 위해서 던지는 문제제기를 가리키는 것으로 교사의 발문에 의해 학습자가 의식하지 않고 있던 것에 대해 문제의식을 갖게 한다든지 학습자의 사고활동을 유도한다든지 표현활동을 유발, 촉구한다는데 그 본질적인 특성이 있는 것이다. 따라서 발문이란 “학습자들의 사고활동을 유발시켜주기 위한 문제제기”로 일반적 개념의 질문과는 그 방법과 목적을 달리한다. 발문은 수업 과정에서 어린이들의 사고 활동의 계기를 마련해 주며, 사고 활동을 촉진해 주는 역할을 한다. 따라서 발문 구성에 대한 과학적 접근이 요청된다.
질문이란 기억 재생이나 평가적 성격이 강한 물음으로 알지 못하는 것을 밝히기 위한 물음, 모르는 사람이 알고 있는 사람을 향한 물음, 의문 되는 점을 바로잡아 밝히려는 물음, 또는 얼마만큼, 어떻게 알고 있는가를 알아보려는 물음 등이 이에 속한다.

참고자료

· - http://cafe.daum.net/visionpia
· - http://blog.naver.com/imevergreen/100003908665
· - http://blog.daum.net/sophie79/7296920
· - http://vision.cbjce.go.kr
· - http://djdbe.go.kr