교육심리- `발달심리학,학습이론(행동주의,인지이론,사회학습이론)`의 문제해결

소개

교육심리학의 영역에 속하는 발달심리이론, 학습이론(행동주의,인지이론,사회학습이론)의 문제를 분석 및 해결함과 더불어 수업 내 학습활동과 학습동기의 문제도 짚어본다.

목차

<발달심리이론>
Ⅰ. 들어가는 글
Ⅰ) 발달의 의미

Ⅱ. 본 글 - 「발달」과 「발달 심리학」
Ⅰ) 발달의 일반적인 원리

Ⅱ) 발달심리학의 의미와 영역

Ⅲ. 나오는 글- 「교육」과 「발달」의 關係
Ⅰ) ‘교육’과 ‘발달’

<학습이론>
Ⅰ. 들어가는 글

Ⅱ. 본 글- ‘學習 理論들’과 ‘문제점’ 照明
Ⅰ) 행동주의 이론

Ⅱ) 인지주의

Ⅲ) 사회학습이론

Ⅲ. 나오는 글

<학습동기>
Ⅰ. 들어가는 글

Ⅱ. 본 글- 「교사의 學習 動機 저해요인」 考察

Ⅰ) 보장된 수입

Ⅱ) 원하지 않았던 전공

Ⅲ) 주지과목 위주의 교육

Ⅳ) 잡무에 시달리는 교사

Ⅴ) 많은 학생 수

Ⅵ) 학생들의 영향

Ⅲ. 나오는 글

본문내용

<발달심리 이론>
문제 1. 교육심리학에서 발달심리 이론은 신체발달 이외에 인지, 정서, 사회성, 도덕성 발달 이론 등이 있다. 발달이론이 이러한 4가지 종류의 이론으로 크게 대분 될 수 있는 이유는 무엇 때문일까? 왜 다른 영역으로는 그다지 많은 이론들이 언급되지 않는 것일까? 인간의 발달을 4가지로만 대분 할 수 있는 것일까? 이유를 생각해보자.

Ⅰ. 들어가는 글
Ⅰ) 발달의 의미
수정으로부터 시작하여 성숙에 이르기까지 인간의 생활은 생활체의 적극적인 변화의 과정이라고 볼 수 있다. 이렇게 수정란이 태아로 형성되어 출생, 성장, 노화의 과정을 거쳐 죽음에 이르는 동안 신체 성장, 체중 증가, 운동능력의 변화, 지능의 발달 등이 끊임없이 변화하는데, 이 과정을 발달이라고 한다.
이러한 발달은 크기의 변화, 비율의 변화, 새로운 특징의 획득, 낡은 특징의 소멸 등이 서로 작용하여 일어나게 된다.
다시 말해 수정을 통해 개체가 발생하며, 발생한 개체가 성숙할 때까지 겪는 심신의 형태구조 및 변화 과정이 바로 발달이다. 발달에는 성장에 의한 발달과 학습에 의한 발달의 두 가지 형태가 있다. 자라나는 변화 속에는 선천적인 소질이 연령과 더불어 점차로 증대되는 것이 있으며, 후천적인 조건, 특히 연습에 의한 변화도 있다.
성장에 의한 발달에는 신체, 체중, 흉위, 골격, 신경 조직 등의 신체적, 생리적인 변화가 있는데, 그 변화가 양적으로 증대하여 구조와 기능이 복잡화되어 간다하여도 환경조건과 학습 등에 의하여 크게 좌우되지는 않는다. 즉, 성장은 대체로 신체적인 면이 변화하여 자라는 것을 말하며, 시간의 경과와 더불어 비교적 외적 조건, 즉 환경이 영향을 받지 않는 발달 변화를 말한다.
학습에 의한 발달로서 운동 능력, 지능과 태도, 일상 생활의 행동, 언어, 사고 등의 발달은 다분히 선천적인 소질에 의해서 개인차가 있기는 하지만 생활 조건과 학습 등에 의하여 대단히 큰 변화를 가져온다.
다시 말하면, 외부 조건, 즉 환경에 의한 변화를 말하며 협의의 발달이라 볼 수 있다. 이것을 우리는 학습이라 부르며 특수한 경험과 같은 외부 자극에 의하여 이루어지는 후천적 변화의 과정을 말한다.

참고자료

· 조복희(1999),아동발달,교육과학사
· 이옥형,이종숙,임선빈(1992),교육심리학,집문당