교과교육에서의 교수-학습방법

소개

교과교육에서의 교수-학습방법 A+받았던 레포트 입니다.

목차

Ⅰ서론

Ⅱ 본론
제1절 교과와 교수-학습방법과의 관계
제2절 탐구식수업
제3절 토의 학습
제4절 역할놀이와 시뮬레이션
제5절 시 범
제6절 설명식 수업

Ⅲ 결론

본문내용

교과교육에서의 교수-학습방법
Ⅰ. 서론
학교 교육의 성패는 최종적으로는 교과에 대한 교수-학습 방법이 얼마나 효과적으로 이루어졌는가에 달려있다고 할 수 있다. 교수-학습 방법이란 어떻게 가르칠 것인가를 포괄하는 개념이다. 종래의 교육방법은 교수 ·양호 ·훈련을 뜻하였으나, 근래에는 주로 학습지도 및 생활지도 의 영역으로 나누어 생각하고 있다. 또한 오늘날은 학교생활의 대종을 이루고 있는 학습지도 ·생활지도 이외에 교육과정은 물론, 학급경영의 기본적 원리나 시청각적 방법까지 포함시켜 광범위하게 해석하기도 하고 있다.
따라서 각 교과가 목표로 하고 있는 지식이나 기능을 습득 시키고 문제 해결력이나 지적 안목을 형성하기 위한 효과적인 교수-학습방법을 생각해보자.

Ⅱ. 본론
제1절. 교과와 교수-학습방법과의 관계
⇒ 교육심리학자 : 적성 - 처치 상호작용(Aptitude - Treatment Interaction)
학습자 개개인의 특성에 적합한 개별처치 교수방법이어야 함.
적성 : 아동의 특성 (연령, 성격, 흥미, 인지양식 등)
처치 : 교사의 학습지도방식, 상벌방식 등
⇒ 김호권 : 학습자의 특성이 수업과정에 영향을 주는 중요한 변인임을 지적.
지적특성 : 학습적성, 일반지능, 관련 선수학습정도, 학습양식 등
정의적 특성 : 학습동기. 흥미, 학습에 대한 자신감 등
⇒ 허스트 : 효과적인 교수-학습방법은 교과의 성격에서 도출.
교과교육의 목적은 각 학문의 고유 사고방식대로 사고하는 것.
따라서, 교과의 성격을 충실히 반영하는 교수-학습이 이루어져야 함.
⇒ 브루너 : 지식의 구조를 발견학습의 방법으로 가르칠 것을 제안.
학습자를 중심으로 반성적 사고를 동원하여 생활 속 문제를 해결.
⇒ 형식도야 이론가 : 7자유과를 가르칠 것을 제안.

⇒ 효과적인 교수-학습방법이란 학습자 특성과 교과의 내용 특성을 고려해야한다.

참고자료

· 교과교육론 김경배외. 학지사 2001