발도르프 교육의 실제

소개

발도르프 유치원 교육의 실제와 이론적 배경에 대한 글입니다.

목차

1. 루돌프 슈타이너의 생애
2. 발도르프 교육의 원리
가. 기질론
나. 인간 발달론
1) 육체의 탄생(0～7세)
2) 생명체의 탄생(7～14세)
3) 감정체의 탄생(14～21세)
다. 발도르 유치원의 교육원리
1)교육예술
2) 리듬의 교육적 의미
3) 본보기와 모방
4) 음악적예술적 교육
5) 교육환경
6) 놀이의 중요성
7) 교사의 역할
8) 가정의 연장으로서의 유치원
3. 발도르프 유치원 교육의 실제
가. 발도르프 유치원의 하루
나. 발도르프 유치원의 장난감과 환경
4. 발도르프 유치원의 설립과 발전
※ 참고문헌 ※

본문내용

1. 루돌프 슈타이너의 생애
발도르프 학교의 창시자 루돌프 슈타이너는 1861년 오스트리아와 헝가리 경계에 위치한 크랄예백에서 철도공무원의 첫째아들로 태어났다. 반년 후 아버지가 비엔나 근처의 포트샤흐로 전근을 하여 어린시절을 그곳에서 지냈다. 그 후 노이되르플에서 마을학교를 다니고 실업 고등학교를 마친 다음 1879년 가을 비엔나 공대에 입학하여 수학과 자연과학을 전공하면서 철학, 문학, 심리학, 의학도 수강했다. 로스토크 대학에서 철학 박사 학위를 받았고 그는 30권이 넘는 책을 쓰고 6천 회 이상의 강연을 했는데 이 강연 내용들은 나중에 책으로 출간되어 그 수량이 수백 권에 이른다. 비엔나공대에 다니던 중 특별히 그는 문학사 교수인 슈뢰어 교수를 통하여 처음으로 괴테에 대하여 알게 되고 이를 계기로 괴테의 자연과학적 연구방법에 정통하게 되었다. 또한 이 때 우연히 가정교사로서 4명의 아이를 가르치게 되는데 이 중 뇌수종을 앓는 아이를 가르치면서 인간의 교육에 관해 중요한 것을 배운다. 1883년 슈뢰어 교수가 괴테작품을 주석하여 편집하는 일을 슈타이너에게 맡김으로써 독일국민문학선집을 편집하게 되면서 대학 졸업 후에도 괴테 실러 문헌보관소에서 괴테의 자연과학을 접하게 되었다. 이 런 경험을 통해 괴테의 자연관에 영향을 받아 슈타이너는 자신의 인지학을 형성해 나간다.
언론인, 교육자, 과학자, 강연가, 예술가, 건축가로서 슈타이너는 1919년 즈음 국제적인 명성을 얻게 되고 인지학회를 창설하였다. 1차세계 대전에서 독일이 패망한 뒤 사회복구가 절실한 상황에서 기업가이자 발도르프-아스토리아 공장 주인인 에밀 몰트가 슈타이너에게 공장 노동자들을 위한 학교를 만들어 줄 것을 요구하였고 슈타이너는 사회구조 삼원론을 바탕으로 슈트트가르트에 최초의 학교를 세우게 되었다. 이후 교육 이외에도 의학, 농학 등의 분야에서 인지학을 적용시켰으며 1923년 인지학회를 창립하고 1925년 스위스 도르나흐에서 괴테아눔을 공사하면서 병중에도 많은 연구들을 하다가 1925년 3월 30일 64세로 일생을 마쳤다.

참고자료

· 강상희(1993). 발도르프교육학에 관한 연구. 연세대 석사학위논문
· 고야스 미치코,임영희역(1996). 독일의 자존심 슈타이너학교. 밝은누리
· 곽노의(1996) 독일 자유발도르프유치원 교육이론과 적용. 유아교육연구
· 김정임(1998). 자유발도르프 유치원의 유아교육론과 실제. 한국슈타이너 교육예술협회발표자료
· 마리엘레자이츠외, 이명환․곽노의 역(2001) 몬테소리교육학과 발도르프교육학.밝은누리
· 윌킨슨, 로이(1993) 루돌프슈타이너의 교육론.고려대교육사상연구회. 내일을 여는 책(1997)