사회과 교육과정의 통합교육과정에 대한 비판적 고찰

소개

사회과 교육과정의 통합교육과정에 대한 비판적 고찰에 대해 조사 하고, 나의 생각을 적었습니다.

목차

1. 전반적인 OUT LINE

2. 통합교육과정의 정의와 필요성

3. 제7차 교육과정에서의 사회과 통합교육과정의 특징

4. 사회과 통합교육과정 장, 단점

5. 사회과 교육과정의 통합교육과정에 대한 비판적 고찰

본문내용

1. 전반적인 OUT LINE
“민주시민의 양성”이라는 목적 아래 사회과교육이 이뤄지는데, 여기서, 무엇을 어떻게 교육을 해야 하는지에 대한 논의는 끊임없이 제기 되고 있다. 그 논의되고 있는 문제 중에 하나인 교육과정의 방법으로 학문영역의 특성을 존중하여 하나하나의 영역을 편성해야 할 것인가, 아님 다양한 학문영역을 통합적으로 편성해야 할 것이냐이다.
제4차 교육과정에서부터 본격적으로 사회과 통합을 추구해 왔으며, 현재 제7차 교육과정에서는 10년간의 국민공통기본 교육과정을 제시하면서 사회과 의 통합을 보다 강조하고 있다.
이런 사회과 교육과정의 비판적 고찰에 앞서, 우선은 통합교육과정은 무엇인지, 혹은 사회과에서 통합교육과정은 어떠한 의미와 필요성이 대두되고 있는지에 알아보고, 지금 시행되고 있는 사회과 교육의 문제점과 통합교육과정의 장․단점을 통해 자세히 알아보고 마지막으로 사회과 교육과정의 통합교육과정에 대한 비판적 고찰에 대해서 서술하고자 한다.

2. 통합교육과정의 정의와 필요성
통합교육과정은 시간적, 공간적, 그리고 내용면에서 상이한 학습 경험들을 상호 의미 있게 관련지어 하나의 전체로서 학습을 완성시키고, 나아가 인격 성숙에까지 이르게 하는 과정 혹은 결과라 정의 하고 있다. 왜냐 하면 통합이란 일반적으로 서로 다른 이질적인 여러 가지 요소들이 일정한 원리에 의해 질서 있게 결합하여 하나의 새로운 통일체를 형성하는 것이기 때문이다.
민주 시민의 자질을 기르기 위해 종전에 전통적인 역사학, 지리학, 정치학, 경제학, 사회학 등의 지식 체계에 따라 분리된 교과 중심으로 학습 경험을 선정하고 조직하던 것에서 탈피하여 학생의 흥미, 주요 개념, 문제, 이슈, 사건, 주제 등을 보다 명확하게 학습할 수 있도록 하기 위해 두개 이상의 학문영역에서 지식과 탐구 방법 등을 가져와서 교과과정을 구성하는 것이다.
교육과정의 통합의 필요성에서 대해 4가지로 제시하고 있다.
첫째, 사회과의 시민교육적인 성격에서 통합에 대한 요청이 제기 된다.

참고자료

· 없음