영어과 학습 지도안 (Teaching Plan for English Lesson)

소개

✲ 주제 ✲
"생각하는 교실" 실현을 위한 영어 수업
이란 주제로 영어과 학습지도안을 작성한겁니다.
중학생 대상입니다.

목차

Ⅰ. 수업 연구의 이론적 배경
1. 제 7차 영어과 교육과정의 특징
2. 의사소통 중심 교육법
3. 의사소통 중심 교육법의 교수학습방향과 추구효과
Ⅱ. 생각하는 수업
1. 생각하는 수업의 필요성
2. 생각하는 교실 실현을 위한 본 수업 연구
Ⅲ. Master plan
Ⅳ. Sub plan
Ⅴ. Worksheets
* Name Card
* Questions for name card
* Voting Card

본문내용

Ⅰ. 수업 연구의 이론적 배경
1. 제 7차 영어과 교육 과정의 특징
제 7차 영어과 교육과정은 의사소통 기능의 함양을 주요 목표로 하고 있다. 이는 세계적인 외국어 교육의 추세이며, 수업시간에 많은 의사소통 활동(communicative activities)을 구현하게 함으로써 더욱 본격적인 의사소통 중심 교수법을 지향하고 있다.
의사소통 중심 교수법(Communicative Language Teaching)은 학습자 중심 수업, 협동학습, 상호작용 학습, 전 언어 교육, 내용 중심 교육, 과업 기반 학습 등을 위주로 한 수업상황을 추구한다. 이는 단순히 하나의 교과목으로서의 영어 교육의 틀에서 벗어나 학생들로 하여금 진정한 언어본연의 기능을 습득하게 하기에 충분하다.
이에 본 연구수업을 7차 교육과정이 추구하는 목표에 따라 의사소통 중심 교수법(CLT)에 기반을 두고 진행하고자 한다.
먼저 본 수업이 기반을 두고 있는 의사소통 중심 교수법(Communicative Language Teaching)의 기본적 특징사항과 주요 교수학습방향을 살펴보면 다음과 같이 정리된다.
2. 의사소통 중심 교육법 (Communicative Language Teaching)의 특징
(1) 상호작용을 통하여 목표어로 의사 전달하는 법을 배운다.
(2) 학습 현장에 실제적인 텍스트를 도입한다.
(3) 학습자로 하여금 언어뿐만 아니라 학습의 과정 그 자체에 관심을 기울일 기회를 제공 한다.
(4) 학습자의 개인적인 경험을 학습의 중요한 요소로 활용한다.
(5) 교실에서의 언어 학습과 교실 밖의 언어 활동을 연계시킨다.
3. 의사소통 중심 교육법의 교수학습방향
(1) 학습자 중심 수업(Learner-centered teaching)
(2) 협동 학습(Cooperative learning)
(3) 상호 작용 학습(Interactive learning)
(4) 전 언어 교육 (Whole language education)
(5) 내용 중심 교육 ( Content-based instruction)
(6) 과업 기반 학습 (Task-based learning)
1) 언어 형식을 뛰어 넘어 실제 세계에 대한 연결 고리를 찾을 수 있게 해 준다.
2) 의사소통 목표를 가질 수 있게 해 준다.
3) 개별 과업이 성공적이었는지 확인할 수 있게 피드백을 제공해 준다.
4) 실생활에서 문제 해결을 가능하게 해 준다.
Ⅱ. 생각하는 수업
1. 생각하는 수업의 필요성
학습자 중심의 교육이 효과적으로 전개되기 위해서는 잘 짜여진 교육 내용과 교사와 학생간의 친밀한 수업 분위기, 적절한 수업 매체의 활용과 학생 상호간의 지식 전달이 원활하게 교환되어야 하며 학생들의 성취에 대한 공정한 평가 등이 이루어져야 한다.
또, 현장 중심의 교육은 학생 스스로가 지식을 찾아가는 교육으로, 급변하는 시대적 변화에 적응할 수 있는 창의성을 갖춘 인재로 육성하는데 무엇보다도 필요한 교육이다.
현장에서 수업을 하고 있는 교사는 당연히 교과서에서 다루지 않고 있는 다양한 프로그램을 학생들에게 제시하여야 한다. 체험 중심의 교육은 학습자에게 실제 경험을 통해 현실의 다양한 문제를 접하고 스스로 문제해결능력을 갖출 수 있도록 교육 프로그램을 개발하여 학생들에게 즐거운 학교가 될 수 있도록 하여야 한다.
생각하는 수업은 학습자의 창의력과 종합적 사고력 신장을 통해 자기 주도적 학습 능력을 갖춘 인재로 육성하려는 7차 교육과정의 취지를 구현하기 위해서도 절실히 요구된다.
2. 생각하는 교실 실현을 위한 본 수업연구
(1) 단원의 설정 취지 및 특징
Lesson 9 은 우리가 본받을 만한 위인들과 시공간을 초월하여 인터뷰하는 내용을 다루고 있다. 즉 어떤 사람의 전반적인 인생에 대해 묻기 위해 질문을 준비하는 과정과 그 대답을 통해서 서로에 대한 정보를 공유하고 이해하는 과정이 수업에서 중요한 부분을 차지한다.
(2) 수업의 방향
학생들의 창의성과 생각하고 의견을 정립하게 하는 능력을 기르며 능동적인 참여를 이끌어 낼 수 있는 방향으로 수업을 전개할 필요가 있다. 따라서 다양한 활동을 통해 학생들 스스로 정보를 찾아보고 정리하고 또 주제를 선택하여 직접 발표하게 하여 능동적으로 수업을 진행해 나가도록 한다.
(3) 생각하는 수업을 위한 주요 활동
1) Guessing Game : 학생들로 하여금 그룹별로 쪽지에 적힌 위인들을 알아맞히게 한다. - 퀴즈 형식으로 그룹별 경쟁을 통한 흥미 및 동기 유발
2) 소개된 위인들의 생애와 업적에 대해 생각해 보고 영어로 정리해 본다.
3) 소개된 위인들 중 자신이 좋아하는 위인을 각자 선정하게 하고 그 이유를 적어 발표하게 한다.
3) 투표하기 : 친구들의 생각을 들은 뒤 가장 훌륭하다고 생각되는 위인을 투표한다.
4) 그룹별로 위인 역할과 기자 역할로 나누어 인터뷰를 하여 기사를 작성해 본다.(8차시)
5) 그룹별로 위인을 인터뷰하는 역할극을 실시한다.(9/10차시)

참고자료

· 없음