교육의 저항이론

소개

교직을 들으며 저항이론에 대해 조사한 레포트입니다.
점수는 당연 A+ 달았으니 안심하시고 그냥 이름만 써 내셔도 됩니다.

목차

1. 저항의 개념

2. 저항이론

(1)저항이론의 생성
(2)저항이론의 전개
(3)저항과 상대적자율성

3. 저항이론의 약점

본문내용

1. 저항의 개념
저항의 개념은 보수적인 시각에서부터 급진적인 시각에 이르기까지 매우 다르게 정의되어 왔다. 보수주의적 교육자들에 의하면 저항행위는 일종의 일탈행위이며, 파괴적이고 열등한 행위로 규정된다. 따라서 저항행위는 일종의 사회병리적 행위로서 치료되어야 할 행위로 인정하며 이런 저항행위를 나타내는 개인이나 집단은 사회적으로 실패한 것으로 평가한다.
반면에 영국의 Willis에 의하면 학생들을 주체적 의지를 가진 존재로 보고, 학생들이 학교에서 비판하며 선발하여 받아들이거나 거부하는 능동적 행위와 독자적으로 이루어 나가는 반항행동을 저항행위로 보고 있다. 또한 신마르크스 주의의 경향을 띤 학자들은 학교 안팎에는 서로 대항하는 문화집단이 함께 지내고 있음을 지적하고, 저항은 하나의 사회적 기관으로서의 학교에 대한 의의있는 비판을 가리키며, 정치 및 문화적 의미를 갖는 사회적 활동과 행동을 가리킨다고 하였다.
Apple, Giroux, Freire 등 저항이론가들에 의하면 저항의 의미에 대해 고착되어 있거나 정지된 상태가 아니라 움직이는 동적상태로 이해하며, 저항은 완성을 지향하는 비완성적인 것으로 이해하는데, 의도와 의식, 상식성이 내재된 ‘의식화’이다. 따라서 막연한 반대, 반대를 위한 반대는 결코 저항적일 수 없으며 철저한 의심과 비판, 자성적 사고의 탐색, 자기 자신과 사회적 해방을 위한 도전과 항거의 요소가 내재해 있는 근본원리적인 의식화와 집단적 현실참여가 실체화된 반대행동을 의미한다. 특히 이들 저항이론가들은 저항의 개념에 정치적 항거와 체제 변혁을 요구하는 행위까지 포함시키고 있다.
저항의 개념에 대한 여러 학자들의 주장들 가운데는 저항행동을 부정적으로 보는 보수주의자들의 시각과 긍정적으로 보는 저항이론가들의 시각에는 근본적인 차이가 있음을 발견할 수 있고 Freire 등 저항이론가들이 주장하는 급진적 개념으로서의 저항개념은 보수주의 교육자들이나 교육의 정치적 중립성을

참고자료

· 없음