갈등론적 교육이론

소개

교육사회학_갈등론

목차

1. 갈등이론
1) 배경
2) 대표적 이론가
3) 기본속성
4) 기본요소

2. 갈등론적 교육관
1) 재생산 이론
2) 저항이론
3) 문화적 식민주의
4) 지위경쟁이론

※ 갈등론적 교육이론의 한계와 비판

본문내용

1. 갈등이론
1) 배경 : 1960년대 미국은 인종문제, 사회 불평등 문제에 심각하게 직면하였다.
기능주의 사회학으로써 이러한 사회적 갈등문제 해결에 한계를 나타내기 시작하자 사회적 요청에 의해 새로이 대두됨.
2) 대표적 이론가
마르크스
- 물질적 재화의 생산 및 분배방식에 의해 경제구조가 결정되며, 더 나아가 사회구
조가 결정된다고 본다.
- 갈등의 원천은 재화의 분배와 불공평한 분배에 내재해 있는 이익의 갈등에 있다.
- 한 사회는 생산 및 생산관계로 이루어지는 ‘하부구조’와 그 토대 위에 제도와 관
념으로 이루어지는 ‘상부구조’간의 상호의존의 법칙에 따라 움직인다.
하부구조 : 경제적 구조
상부구조 : 정치, 종교, 문화, 교육 등에 관련된 제도와 그 운영 및 가치관, 관
념, 이념 등과 같은 형이상학적 내용들.
- 사회변동의 주요 원천은 인간이 가지고 있는 관념이나 가치가 아니다. 오히려 사
회 변동은 경제적 영향에 의하여 일차적으로 촉진된다.
- 상부구조는 하부구조에 의해 결정된다.
- 생산수단을 가진 집단을 자본가 계급(유산계급, bourgeoigie), 갖지 못한 집단
을 노동자 계급(무산계급, proletariat)으로 규정하고 이 두 계급 사이에는 본질적인 갈등이 개재해 있다고 보았다.
- 계급갈등은 사회변화를 일으킨다.
원시 공산사회→고대 노예사회→중세 봉건사회→자본주의사회→공산주의 사회
네오마르크시즘
- 계급지배를 여전히 중요하게 간주한다. 그러나 생산수단의 사적 소유의 철폐가
계급지배의 해소는 아니라고 생각한다.
- 부정불평등의 원인이 항상 같은 곳에서 일어난다는 전제를 포기한다. 즉, 유물론
적 결정론을 포기한다. 모든 지배 상황을 있는 그대로 비판적으로 분석할 필요가 있다고 본다.
베버
- 권력 갈등론이라 불린다.
- 계급결정의 경제적 단일 요인을 주장하는 마르크스와는 달리 사회계급, 권력, 지
위를 상정하고 있다.
- 계급보다는 계층의 개념을 선호.

참고자료

· 없음