[유아교육] 교실수업개선 시범유치원 운영 보고서

소개

[유아교육] 교실수업개선 시범유치원 운영 보고서입니다.
- 유아의 언어표현 능력 신장을 위한 문학적 접근법 -

목차

1. 운영의 필요성
2. 운영의 목적
3. 용어의 정의
가. 문학적 접근법
나. 언어표현 능력
4. 운영의 제한점

Ⅱ. 먼저 생각해 본 것들
1. 관련 이론 탐색
가. 문학적 접근법
1) 특성
2) 교수 방법
3) 교수 전략
나. 유아 언어 교육
1) 언어 교육의 정의 및 중요성
2) 언어생활 영역의 성격
다. 문학적 접근법과 언어 표현 활동과의 관계
2. 이미 연구한 내용 살펴보기
가. 선행 연구 고찰
나. 시사점
Ⅲ. 운영 결과

Ⅶ. 마무리
1. 결론
2. 제언
<참고 문헌>

본문내용

1. 운영의 필요성
유치원 6차 교육과정에서 “언어생활”의 목표는 일상생활에서 필요한 기초적인 언어 능력을 기르고 바른 언어생활 습관과 태도를 익혀 유아로 하여금 다른 사람의 말을 주의 깊게 듣고 자신의 생각과 느낌을 표현하는 의사소통 과정을 통하여 언어 발달을 도모하기 위함에 있다.
따라서 언어 교육의 궁극적인 목적은 자신의 생각과 감정을 표현하고 다른 사람의 사고와 느낌을 이해하는데 있다. 이러한 목적을 성취하기 위해서는 다른 사람의 말을 주의 깊게 듣는 것, 바른 태도로 말하는 것, 양질의 글을 읽고 쓰는 것과 같은 다양한 과정이 포함된다.
그러나 유아 언어 교육을 위한 이와 같은 목표와 목적에도 불구하고 우리의 교육 현장에서의 언어 교육은 그 목적 면에서 본질을 벗어나고 있음을 종종 볼 수 있다.
이러한 원인중 하나는 부모들의 우리 아이만은 잘 교육시켜야 한다는 강한 교육적 열망과 어린 시기부터 많은 것을 가르쳐야 한다는 그릇된 교육관 그리고 자녀를 통한 부모의 보상 심리 등으로 인하여, 부모로 하여금 학습의 도구로서 부호와 내지는 해독의 기능적인 측면을 더 중요시 하게 하였고 이러한 부모들의 생각들은 교실 수업을 직접 담당하는 교사들에게 영향을 주어 유아 언어 교육 프로그램 구성 요소들에 관하여 서로 다른 생각을 가지게 한데서 비롯되었다 하겠다. 대부분의 많은 부모들은 유아 언어 교육에 대해 바람직한 교육관이 형성되지 못함으로 인하여 지나치게 기술 획득에 중점을 두는 학문적인 유아 언어 교육을 요구하고 있는 실정이다.

가. 문학적 접근법
문학적 접근법이란 문학을 통한 언어 교수 방법으로, 그림동화책을 중심으로 건강(게임,신체활동), 사회(견학,극화활동), 표현(조형,음률), 언어(이야기나누기,동화,동시,동극), 탐구(관찰,실험,과학,수,조작)생활영역의 내용들을 통합적으로 재구성한 교육 과정을 말한다.

참고자료

· 교육부(2000). 유치원 교육 활동 지도 자료 1(총론).
· 권혁남․김윤희(1997). 유아교육현장에서의 문학 활동의 실태조사연구.
· 숭의여자전문대학 유아교육과 유아교육연구, 17, 89-112.
· 김효정․노형주․김정화․서민정․정윤경․이윤경(1995).유아교육현장에서의
· 문학활동의 실태조사연구. 부산여자전문대학 유아교육연구소, 18, 31-53.
· 노명환․이차숙․조정숙(1997). 유아언어교육, 한국방송대학교출판부.
· 마쓰이 다다시(1997). 어린이의 그림책의 세계, 이상금 편역, 한림출판사.
· 민명자(1997). 한국 현대동화의 교육심리 연구. 중앙대학교 대학원 석사학위논문.
· 이경우(1996). 총체적언어: 문학적 접근을 중심으로. 창지사.
· 이경화․조순옥․김정원․심은희․이연규․이문정(2003). 유아언어교육. 창지사.
· 이기숙․김영실․현은자(1994). 유아의 문자언어교육을 위한 통합적 접근법에 관한 연구. 창지사.
· 현은자․김영실(1994). 유아의 문자언어교육을 위한 ‘쉬운책Ⅲ’의 지침서. 한국어린이육영회.
· Schickedanz, J. A.(1995). 읽기와 쓰기를 즐기는 어린이로 기르는 방법.
· 이영자 역. 이대출판부.