Hutchins의 교양교육론에 대한 비판적 논의

소개

Hutchins의 교양교육론에 대한 비판적 논의에 대하여 작성한 레포트 입니다. 자료 잘 참고하시어 학업에 좋은결과가 있으시길 바라겠습니다. 감사합니다.

목차

Ⅰ. 문제의 제기
Ⅱ. 교양교육의 본질과 목적
Ⅲ. 교양교육의 내용
Ⅳ. 교양교육의 방법과 운영
Ⅴ. 현대의 한국교육과 관련된 논의
Ⅵ. 결 언
참고문헌

본문내용

1. 교양교육의 방법
Hutchins는 교육방법에 있어서도 고등교육과 중등교육의 명료한 구별을 요구했다. 그리고, 그는 교과목의 명칭도 중등학교, 대학, 대학원에 있어서 그 차이가 드러나야 한다고 주장했다. 그는 교육의 혁신은 제도의 명료화에서 비롯된다고 본 것이다.
Hutchins는 고등교육을 통해서 명료화와 이해에로 이끄는 대화의 문명, 이성(logos)의 문명을 추구했다. 대학의 근본 기능이 근본적인 문제들에 대한 솔직하고 용기있는 대화 및 사고라는 것이다. 이것은 서구의 문명을 지칭하는 것이다. 여하간, 그의 교양교육은 지극히 서구적인 것이다. Hutchins는 사고를 포함하지 않는 어떤 것도 대학교에 들어 올 여지는 없다고 역설한다.
진리를 추구하는 대화와 독립적 사고, 계속적인 토론과 비판은 특히 민주주의적 대학교육의 본질적 요소이다.

참고자료

· 김란수(1989). 대학개혁론. 양서원.
· 김정오 외(1995), 대학교양교육 개선방안, 한국정신문화연구원.
· 김용숙(1991). 대학은 죽었는가. 성원사.
· 박진규(1989). 영국 대학의 발전. 현황 및 개혁전망. 고등교육연구.
· 서병완(1984). 교양교육 개혁에 관한 연구. 한국외국어대학교 논문 제7집.
· 송미섭 역(1994). 교양교육의 개혁(D. Bell). 민음사.
· 송석우(1987). 고등교육에 있어서 교양교육에 대한 연구(박사논문). 계명대학교 대학원.
· 송자(1996). 21세기 대학경영. 중앙일보사.
· 중략..