[도덕 교재 연구 및 지도법] 중 2 도덕과 1단원 교재연구 단원 수업설계안, 본시 수업 설계안

소개

[도덕 교재 연구 및 지도법] 시간에 모의 수업시연을 위해서 만든 중 2 도덕과 1단원 교재연구 단원 수업설계안, 본시 수업 설계안 입니다.

목차

◆ 도덕과 단원 수업 설계안 ◆
단원의 개관
◐ 단원 설정 이유 ◑
◐ 교 재 관 ◑
◐ 발전 계통 ◑
◐ 학 생 관 ◑
◐ 지 도 관 ◑
◐ 유 의 점 ◑

단원의 목표

단원 전개 계획
◆ 도덕과 본시 수업 설계안 ◆
도입
전개
가. 자발적 참여의 중요성
나. 참된 봉사 활동

정리

본문내용

◆ 도덕과 단원 수업 설계안 ◆
단원의 개관
◐ 단원 설정 이유 ◑
심각한 도덕적 위기에 처해 있는 현대 사회에서, 인간성 상실, 생명 경시, 환경 파괴의 위기를 극복하고, 현대 사회에 알맞은 새로운 도덕을 정립할 필요성이 있다. 이를 위해서는 먼저 조상들의 전통 도덕은 물론, 현대적인 시민 윤리에 대해서도 정확하게 알고 지키려는 노력을 기울여야 한다. 그리고 인간이 경시되는 현실에서 인간 존중의 정신을 기본으로 하여 민주적인 생활 태도를 지님은 물론, 민주적인 절차에 대한 교육이 필요하다. 이와 더불어 경제생활 면에서 높은 수준의 삶의 질의 추구와 함께 건전하고 합리적인 소비생활을 영위하려는 마음가짐을 가져야 한다. 또한 이와 관련성이 깊은 동서양의 대표적인 인물을 제시하여 학습의 깊이를 도모하여야 한다.
◐ 교 재 관 ◑
◐ 발전 계통 ◑
◐ 학 생 관 ◑
현행 제7차 교육과정에 따르면, 초중고등학교 도덕 교과는 “학생들로 하여금 자신을 이해하고, 일상생활에 필요한 규범과 예절을 익히며, 국가민족의 구성원으로서 그리고 세계 사회의 일원으로서의 역할과 책임을 파악하게 하여 한국인, 나아가 세계 시민으로서의 바람직한 삶을 살아가는 데 도움을 주기 위한 교과”라고 하였다. 그리고 도덕과에서의 ‘도덕’은 “인간으로서 마땅히 지키고 실천해야 할 보편적이며 이상적인 가치들과, 우리 사회에서 바람직한 생활의 기준이 되는 도덕규범과 가치들을 내면화시켜 올바른 행동 습관을 기르는 동시에, 다양한 도덕 문제를 합리적으로 해결할 수 있는 도덕적 사고력과 가치 판단 능력을 길러 주는 데 역점을 둔다.”라고 하였다.
◐ 지 도 관 ◑
◐ 유 의 점 ◑
단원의 목표
단원 전개 계획
◆ 도덕과 본시 수업 설계안 ◆
도입
전개
가. 자발적 참여의 중요성
나. 참된 봉사 활동

참고자료

· 교육인적자원부, 『제7차 중학교 교육과정 해설서 2(국어,도덕,사회)』, 대한교과서주식회사, 1999.
· 교육인적자원부, 『중학교 도덕2 교과서』, 지학사, 2007.
· 교육인적자원부, 『중학교 도덕2 교사용 지도서』, 지학사, 2007.
· 김인식, 『김인식 교육학-하』, 박문각, 2007.
· 김귀임, “통합명상프로그램이 중학생의 자아존중감에 미치는 효과”, 전북대학교 석사논문, 2006.
· 민숙영, “명상을 활용한 인성교육 프로그램이 중학생의 정서와 스트레스에 미치는 영향”, 아주대학교 석사논문, 2004.
· 양정석, 『EBS TV 중학 2학년 도덕』, EBS(한국교육방송공사), 2007.
· 최치정, “명상프로그램이 학교부적응 중학생의 분노와 생활적응에 미치는 영향”, 중앙대학교 석사논문, 2006.
· http://www.moral.pe.kr/
· http://www.eduict.org/
· http://www.edunet4u.net/
· http://www.singok.ms.kr/myungsang.htm
· http://www.jeil.ms.kr/menu01_saup_myong.html