[학습지도안][역사학습과정안][수업자료] 중학교 2학년 역사 과목 수업지도안입니다. 조선 후기 실학자들이 제기한 사회 개혁 방안의 내용을 알고, 실학의 성격과 의의에 대해 설명하는 수업입니다.

소개

중학교 2학년 역사 과목 수업지도안입니다.
조선 후기 실학자들이 제기한 사회 개혁 방안의 내용을 알고, 실학의 성격과 의의에 대해 설명하는 수업입니다.

목차

Ⅰ. 수업 연구의 필요성과 목적
1. 수업 연구의 필요성
2. 수업 연구의 목적

Ⅱ. 수업 연구의 이론적 배경
1. 온고지신 교수-학습 모형의 이해
2. 역사과에 강조되는 핵심역량 & 인성교육과의 관계

Ⅲ. 실태 조사 및 분석
1. 조사 대상 및 시기
2. 실태 조사 분석 및 지도 대책
3. 시사점 및 본시 교수-학습에 반영할 점

Ⅳ. 단원 분석 및 재구성
1. 교재 및 단원명
2. 단원의 개요 및 재구성

Ⅴ. 본시 수업을 위한 교수-학습 전략
1. 성취기준 도달을 위한 학습 활동 개발
2. 개인차를 고려한 지도 계획
3. 본시 수업을 위한 모둠 편성
4. 평가 및 환류 계획
5. 판서 계획
6. 본시 교수-학습 흐름도

Ⅵ. 수업의 실제

본문내용

Ⅰ. 수업 연구의 필요성과 목적

1 수업 연구의 필요성

‘보다 생동감 있는 수업, 학생들의 적극적인 참여를 유도하는 수업’을 목표로 학생들과 함께 호흡하는 수업 만들기에 공을 들였다. 올해도 3월 첫 역사 수업 시간에 설문조사를 하였다. 선생님에게 하고 싶은 말을 자유롭게 쓰도록 한 설문지에는 아이들의 솔직한 답변들이 담겨있었다.
‘선생님 역사는 과거 일인데 열심히 배워야 하는 이유가 뭐예요?’‘역사는 지금 시대에 하나도 필요 없어요.’‘저희보고 민주시민이 되어야 한다고 하는데, 한국사는 과거 이야기여서 민주주의 이야기가 하나도 없잖아요? 왜냐하면 민주주의는 오늘날 생겨난 거잖아요?’
우리 아이들 마음속에는‘이것을 배워서 무엇을 할까?’ 하는 생각이 가득하였다. 아이들이 가지고 있는 역사 수업에 대한 근본적인 물음에 응답하기 위해서는 새로운 수업 실천이 필요하였다. 이를 위하여 현장 교사들의 연구 결과와 여러 배움 책을 참고하다, 얻은 수업 아이디어가 <논어>에 나오는‘溫故知新’이라는 구절이다. 온고지신이란, 과거로부터 미래를 준비하는 깨달음을 얻는다는 말이다. ‘역사 수업을 통해 온고지신의 가치를 알게 된다면 아이들 마음속 물음에 대한 답이 되지 않을까’하고 온고지신의 의미를 수업 과정으로 풀어 보았다.
(1) 과거 중요한 역사적 사실과 개념들을 깊이 있게 탐구 ⇒ (2) 이를 통해 얻은 배움을 토대로 현재 우리 사회의 모습을 들여다보기 ⇒ (3) 학생 스스로 역사 교육의 의미를 깨닫기
구상한 수업 과정을 위해 역사과의 독특한 학습 형태인 추체험 활동과 문제해결 능력 신장을 위해 강조 되는 문제해결학습을 융합하여 온고지신 교수-학습 모형을 생각해 보았다. 역사 교과서 제일 첫 단원에는 역사란 무엇이며 역사 교육의 목적이 무엇인지를 다루고 있다. 역사는 역사적 사실과 그에 대한 기록이라는 점을 서술하고 있고, 역사 교육은 현재의 우리를 이해하기 위해 과거의 삶을 들여다본다고 서술되어 있다. 우리 아이들이 온고지신 교수-학습 모형을 통해 즐거운 역사학습의 경험과 함께 역사 교육의 의미를 생생하게 체험하며, 자신의 속마음을 다져보게 되기를 희망한다.

참고자료

· 조한욱 외 (2014). 중학교 역사 1 교사용지도서. 비상교육.
· 최상훈 외 (2014). 인성교육중심수업강화를 위한 역사 교수·학습자료. 교육부
· 장진갑 (2014). 더불어 배우는 협동학습. 한국교원연수원 연수자료.
· 김영순 외 (2013). 사회과 창의·인성 수업 설계와 실제. ㈜사회평론.
· 중학역사수업연구모임 (2012). 살아있는 중학 역사. 전국역사교사모임.
· 김한종 (2000). 추체험, 대안적 역사 수업 방법인가? 역사교육 49.