Piaget의 인지발달이론과 Vygotsky의 사회 문화적 이론 비교

소개

Piaget의 인지발달이론과 Vygotsky의 사회 문화적 이론 비교

목차

1. Piaget의 인지발달

1) 개요
2) 발달단계
(1)감각운동기(0~2세)
(2)전조작기(2~7세)
(3)구체적 조작기(7~11세)
(4) 형식적조작기(12세이후)
3) 교육적시사점
4) 평가

2.Vygotsky의 사회 문화적 이론
1) 개요
2) Vygotsky이론의 개념
(1)인지의 사회적 기원
(2)고등정신 기능으로서 자기조절
(3) 내면화
(4)사고와 언어
(5)근접발달영역
(6)비계설정
3) 교육적시사점
4) 평가
5) Piaget 와 Vygotsky 의 이론비교

3.정보처리 이론
1) 개요
2) 정보처리 모형
(1)일반적인 모형
(2) 케이스 모형(정보처리의 발달적 모형)
3)기억발달
(1) 기억 용량의 증가
(2) 기억 전략의 발달
(3) 초인지
 4)교육적 시사점
5)평가
☆참고문헌☆

본문내용

Piaget의 인지발달이론과 Vygotsky의 사회 문화적 이론 비교
1. Piaget의 인지발달
1) 개요
(1) 인지(지능) - 주변 사물이나 환경을 인식하고 이해하는 능력
(2) 아동의 능동적 자기 구성능력 - 인간은 환경과 끈임 없이 상호작용을 한다.
(3) 상호작용을 통해서 외부세계, 자기자신, 자신과 외부와의 관계의 지식을 획득
※기본개념
(1) 인지구조 (후천적)
① 도식: 외부 환경에 대한 이해의 틀
② 구조: 개념적 이해의 틀
(2) 인지기능(선천적)
① 동화: 환경정보를 인지구조에 맞추어 해석
② 조절: 인지구조를 환경정보에 맞게 변형
③ 평형화: 동화와 조절의 균형점을 이루는 것 (자기조정능력)
(1)감각운동기(0~2세)
① 반사의 수정 단계 (0~1개월)
신생아는 반사기로 자극을 받아들여 그에 적응할 수 있는 반응을 창출하는 내적 체계 형성
② 1차 순환반응 단계 (1~4개월)
행동이 순환적이거나 반복적으로 나타나는 것으로 단순반사적 행동을 통해 외부 세계 이해
③ 2차 순환반응 단계 (4~8개월)
영아는 외부세계에 대상이나 사건에 반복적인 행위를 한다.
반복적인 행위에는 영아의 의도성이 나타난 것으로 초기목적지향적 행동이 나타남
④2차 순환반응 조정(협응)단계 (8~12개월)
목표를 달성하기 위해 도식을 수단적으로 사용, 대상영속성 개념 형성
⑤3차 순환반응 단계 (12~18개월)
새로운 행동이 어떤 결과를 가져올지 알아보려고 다양한 실험을 해보는 시기
매우 적극적이고 목적 지향적, 시행착오적으로 탐색하는 특성
⑥표상적 사고 단계 (18~24개월)
행동하기 전에 물체에 대해 정신적으로 추측하는 것으로 표상은 행동은 행동을 통 해 이루어진다.

참고자료

· 권민균 외 11인 (1999), 아동발달. 창지사
· 임미선 (2003), 아이미소 유아교육과정. 박문각
· 조화섭 (2005), 뉴 마인드 맵 교육학. 교육마을
· 김영광 (2005), 교육심리학. 교육대학원
· 송명자 (1999), 발달심리학. 학지사
· 성영혜 (1999), 영유아 발달의 이론과 실제. 동문사
· 여광웅 외 6인 (2004), 교육심리학. 양서원
· 벡운학 역 (1993), 아동발달의 제이론 , 교육과학사
· 임규혁 (1996), 교육심리학, 학지사
· 이영석 (1997), 유아교육론, 형설 출판사