초등영재교육-사고기술의 교수

소개

초등 영재교육-사고기술의 교수
에 관한 발표자료입니다.
레포트 형식으로 작성되어 있어
여러 모로 유용하게 쓰일 것입니다.

목차

사고기술의 교수

1. 사고기술의 교수와 관련된 몇 가지 논쟁
2. 간접 교수법, 직접 교수법, 초인지
3. 사고 기술의 유형
4. 상위 수준의 사고기술
1) Bloom의 교육목표 분류학
2) 소크라테스 방법
3) Resnick의 상위 수준의 인지 과정
5. 비판적 사고

본문내용

2. 간접 교수법, 직접 교수법, 초인지

1) 간접 교수법

‣ Costa(1986), Costa와 Lowery(1989), Swaettz와 Perkins(1990)
: 워크북을 통한 연습에 덧붙여서 교사들이 문제를 제기할 것을 권장하였다.
• 교사는 내용에 관한 질문이 아니라 ‘왜’, ‘만일 ~이라면 어떻게 될 것인가?’ 그리고 ‘어 떻게’라는 질문을 할 수 있다.
• 교사는 학생들에게 갈등이나 모순의 발견, 비교, 분류, 평가, 유사점과 차이점 발견, 유 추적 관계 발견, 원리의 귀납 등을 요구하는 질문을 할 수 있다.
• 교사가 학생들의 자율 학습이나 과제로 사용할 수 있는 연습문제를 만들 수 있다.

2) 직접 교수법

• 많은 사고 기술들은 추론과 문제 해결을 위한 의식적 기법으로서 직접 가르칠 수 있음.
-비판적 사고: 학생들로 하여금 편견이나 질의 평가, 관찰력, 진술의 검정, 측정한 결론 에 대한 평가를 함으로써 가르칠 수 있음.
-창의적 사고: 창의적인 사람들의 특성과 창의적 절차에 대한 이해와 아이디어 발견 기 법에 대한 수업을 통하여 직접 가르칠 수 있음.
-유추적 사고: 간단한 유추 문제를 사용해서 직․ 간접적으로 가르칠 수 있음. 의식적 숙 고 기술의 하나로 가르칠 수 있음.

3) 초인지

• 자기 자신과 다른 사람의 사고에 관한 사고
• 아동들의 초인지 능력은 그들이 성장해 감에 따라 인지 발달의 자연적인 부분으로서 향 상됨.
• 초인지적 활동은 사고 기술을 이용하도록 지시하고 통제하며 촉진함.
• 교사들은 학생들이 자신의 생각, 관점, 태도, 가치 등의 근원과 다른 사람의 생각이나 가치의 출처를 이해할 수 있도록 도움을 주어야 함.

‣ Costa(1986)
• 사고에 대한 사고의 세 가지 요소, 즉 초인지, 발생적 인지, 뇌 기능 등을 심화시킬 필 요가 있다고 주장함.
• 초인지를 문제해결에 대한 학생들의 의식적 이해라고 정의함.
• 초인지에는 ‘사고’하는 동안에 자신의 머릿속에 어떠한 활동이 발생했는가와 문제해결과 의사결정 과정에서 다른 학생들이 사용하는 접근을 비교해 보는 교실 토론이 포함됨.
• Costa의 발생적 인지(epistemic cognition)는 어떻게 지식이 산출되는지에 관한 학습임
-학생들은 지식의 산출 과정에 대한 학습을 통해서 유명한 인물들의 삶과 사고과정을 배울 수 있음.
-학생들은 학습과 기억, 정서, 꿈, 그리고 정신 장애와 관한 토론을 통하여 뇌기능에 대 하여 배울 수 있음.
-학생들은 성취와 직업적 성공과 관련된 중요한 사고 양식인 우뇌와 좌뇌의 사고 과정, 반성적 사고와 충동적 사고, 총체적 사고와 분석적 사고, 주행성과 야행성의 성격, 내적 통제소재와 외적 통제소재 등을 학습할 수 있음.

참고자료

· 영재교육의 이론과 방법