지도성이론 중 특성론과 상황론

소개

지도성이론 중 특성론과 상황론에 관한 내용을 담은 레포트입니다.

목차

- 서론
- 본론
1.특성론
(1)개념
(2)연구 방법
(3)지도자의 일반적 특성
(4)문제점
2.상황론
(1)개념
(2)내용
(3)성숙도 이론의 리더십 유형
(4)공헌과 문제점
- 결론

본문내용

1.특성론
(1)개념
가장 전통적인 이론으로서 지도자는 출생 후 형성되는 것이 아니라 태어날 때부터 지도자의 자질을 가지는 것이라고 생각하였다. 지도자는 정신적·지적·경험적으로 유능하며, 소수의 엘리트로서 높은 직위에 존재할 신분을 갖고 태어난다고 본다. 따라서 특성론은 지도자의 신체적 특성, 심리적 특성, 사회적 특성 등에서 구성원들과 구별될 수 있는 특성을 확인하
는데 치중하였다..
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다음으로 문제점을 살펴보자.
첫째, 상황마다 그에 적합한 지도성이 있다는 가정 하에 상황별로 효과적인 지도성을 규명하려고 시도하였으나, 그것을 실증적으로 밝히지는 못하였다.
둘째, 이론의 개념적 결여, 변수의 측정 및 검증이 어렵다.
셋째, 지도성의 연구를 상황 한 가지에만 의존하는 것은 부적절하고 비생산적이다.
넷째, 지도성에 대한 이해와 설명에 있어서 다양한 상황변수들을 고려하는 것이 실무에 도움을 주었다기보다는 오히려 복잡성만을 더해 주었다.
다섯째, 상황요소에 국한하여 수동적인 입장에서 지도성 행위를 봄으로써, 지도자의 능동. .

참고자료

· - 권기욱, 이정훈, 정현숙(2006). 교육행정 및 교육경영. 보현사.
· - 이군현(1997). 교육행정 및 경영. 형설출판사.
· - 이형행(1990). 신교육행정론. 문음사.
· - 조광제(2002). 교육행정학. 원미사.