중등 국어 대단원 지도안

소개

교직수업 관련 레폿입니다.

목차

Ⅰ. 교재관
1. 단원 설정의 취지
2. 단원의 구성
Ⅱ. 학생관
Ⅲ. 지도관

본문내용

2. 지도 방안
이 단원은 문학적 의사소통 행위의 특성을 이해할 수 있도록 구성되었다. 작가와 독자는 상호적이며 역동적인 관계 속에서 작품을 통하여 자신의 생각을 전달하고, 자신의 관심과 배경 지식을 바탕으로 작품의 의미를 수용한다. 이 과정에서 작가는 작품을 읽을 독자를 고려 하면서 상징적이고 함축적인 표현을 구사 하는데, 이와 같은 상징성과 함축성은 독자의 다양한 해석을 낳는 원천이 된다.
따라서 이 단원에서는 학생들로 하여금 작가가 작품을 통해 전하고자 하는 바는 무엇이며, 작가의 의도는 어떤 방식으로 표현되었는지를 알아보게 하고, 그러한 이해의 과정이 독자마다 서로 다르게 나타남을 확인할 수 있도록 하였다. 이 과정을 통해 학생들이 문학적 의사 소통 행위의 특성을 이해하고 이를 바탕으로 문학 작품을 더욱 능동적으로 수용할 수 있도록 지도한다.

3. 지도 및 지도 상의 유의점
1) 읽기와 쓰기의 일상적 의사 소통의 특성 및 문학적 의사 소통의 특성을 파악하는 교수-학습 활동이 되도록 한다. 이 단원은 제재 자체의 이해에 초점을 맞추기보다는 그 제재를 바탕으로 발견할 수 있는 일상적 의사 소통과 문학적 의사 소통의 공통점과 차이점을 이해하는 것이 핵심이므로 제재의 내용 이해에 치우치지 않도록 주의한다.
2) 능동적 의사 소통 능력 향상을 위한 활동 중심의 고수-학습이 되도록 한다. 이 단원의 궁극적 목표는 의사 소통 활동에 대한 학습자들의 능동성을 고양하는 것이므로 능동적인 의사 소통 활동을 위해 학습자들이 이해해야 할 원리를 구체적으로 제시할 필요가 있으며, 학습 활동을 할 때에도 학습자들의 능동적인 참여를 유도한다.

참고자료

· 없음