말하기 듣기 교육

소개

외국어로서의 한국어 말하기 듣기 교육에 대하여 전반적인 내용을 담고 있는 레포트 입니다. 여러 참고문헌을 통해 정리하고, 제 생각을 담아 쓴 레포트이니 많은 도움 되시길 바랍니다.

목차

Ⅰ. 서론
- 들어가는 말

Ⅱ. 본론
1. 말하기듣기 교육의 개념

2. 말하기듣기 교육의 목적과 목표

3. 말하기듣기 교육의 수업 내용

4. 말하기듣기 교육의 수업 방법

5. 말하기듣기 교육의 교재

6. 말하기듣기 교육의 교사와 학습자의 역할

7. 말하기듣기 교육의 평가

Ⅲ. 결론

- 나가는 말

본문내용

Ⅰ. 서론

- 최근 들어 외국인들에게 한국어를 가르치는 수업 방식은 많은 변화를 겪어 왔다.문법적 형태의 수업 방식 보다는 의사소통을 중심으로 하는 수업 방식이 각광을 받으면서 회화의 영역이 큰 비중을 차지하고 있다. 회화의 큰 비중을 차지하는 말하기와 듣기는 상호연관성이 매우 깊은 영역이다. 음성언어를 통한 의사소통의 과정인 말하기와 듣기는 서로의 영역을 배제할 수 없을 만큼, 상호 교섭적인 특징을 가지는 영역이다. 여기에서는 이 두 영역의 특징을 반영하여, 외국인을 위한 한국어 말하기․듣기 교육 전반에 대하여 기술하고자 한다.

II. 본론

1. 말하기․듣기 교육의 개념

말하기는 단순히 말을 한다는 것의 음성학적 과정만을 의미하지는 않는다. 말이 표현되기 전의 생각하는 과정인 사고의 과정을 거치기 때문에 정신적, 심리적인 과정을 모두 포함한다고 볼 수 있다. 따라서 말하기는 언어적․비언어적인 방법을 모두 동원하여 표현하는 과정이다. 청자에게 자신의 의도를 효과적으로 표현하는, 의미를 언어로 변형하는 과정인 것이다. 그렇기 때문에 말하기 교육은 의미를 언어로 변형하여 인지적 작용 과정을 효과적으로 처리할 수 있게 하는 학습이며, 또한 언어적․비언어적 요소들까지 포함하는 것을 학습 내용으로 한다. 궁극적으로는 학습자에게 효과적인 의사소통 능력 배양에 중점을 두는 것이다.
이에 반하여 듣기는 음성언어를 의미로 변형하는 이해의 과정이다. 듣기 또한 사고의 과정을 거치기 때문에 청자는 자신의 내적인 목적과 가치에 따라 내용을 이해하게 된다. 따라서 듣기란 단순히 들리는 모든 정보를 다 수용하여 인지적으로 처리하는 과정이 아닌 정보를 능동적이고 적극적으로 선택하는 과정과 이해의 과정이라고 할 수 있다. 이와 같이 듣기 교육은 모든 정보를 다 잘 들을 수 있는 사람을 만드는 것이 아니라, 의사소통 상황에서 필요한 정보를 효과적으로 듣게 하는 데 있는 것이다.

참고자료

· 전은주(1999) 『말하기 듣기 교육론』박이정
· 박영순(2004) 『개고판 외국어로서의 한국어 교육론 』월인
· 조문제(1996) 『말하기․듣기 교수-학습의 이론과 실제』 교학연구사
· 이혜영(1999) 한국어 듣기 교육의 원리와 수업구성「한국어교육」제10권 국제한국어교육학회
· 권미정(1991) 외국어로서의 한국어교재 연구 고려대 석사학위 논문
· 노대규(1983) 외국어로서의 한국어 시험과 평가「이중언어학회」제1호
· 김정숙(1998) 과제 수행을 중심으로 한 한국어 교육방법론「한국어 교육」제9권
· 한국어교육학회
· 노명완(1997) 말하기듣기 교육의 개념과 탐구 과제 국어교육연구소 학술발표회
· 자료집