7차초등수학3,4단계 수와연산영역 교육과정및교과서분석

소개

초등수학교과교육론 시간에 교육과정 교과서를 분석한 리포트입니다.
분석내용을 세세하게 기술하였고, 표로 제시하여 내용이 한눈에 들어옵니다.
분석한 결과와 문제점, 그리고 대안까지 제시하였기 때문에 많은 도움이 되리라 생각합니다.
또한 각 단원에 대한 수학이론적 배경도 기술하였기 때문에 대학 리포트로서는 거의 완벽하다고 생각합니다.

목차

1. 분석방향 및 기준
2. 교과서 구성 체계 및 목표 분석
3. 교과서 내용 분석
4. 교과서 내용 분석 결과
5. 교과서 비판과 대안들
6. 이론적 배경

본문내용

1. 분석 방향 및 기준
우리조는 수와 연산 영역의 3, 4단계를 맡아 교육과정과 교과서 분석을 하게 되었다. 분석의 방향은 ‘제7차 수학과 교육 과정의 목적이 3, 4단계 교과서의 수와 연산 영역에서 진정으로 실현되고 있는가’를 살펴보는 것으로 잡았다. 이에 따라 분석의 기준으로
1. 제7차 수학과 교육과정의 구성 체계와 목표 분석, 내용의 분석
2. 분석한 교육과정에 근거하여 교과서의 분석 및 문제점 찾기와 그 대안 제시
로 정하였다. 처음부터 이론적 근거가 있는 문제점과 대안 제시를 하려고 정하였기 때문에 참고문헌과 논문의 내용을 많이 다루고 있는 점은 장점이지만 그에 반해 이 때문에 우리조만의 견해를 형성할 시간이 부족하여 우리조의 목소리가 없는 것이 단점인 보고서가 되었다.
2. 교과서 구성 체계 및 목표 분석
제 7차 수학과 교육과정은 그 기본 방향은 ‘학습자 중심’의 정신이며, 목표는 ‘수학적 힘의 신장’이라고 할 수 있다. 이에 따라
1. 단계형 수준별 교육과정이면서 보충, 심화적 성격을 가미하였다.
2. 여러 가지 생활 현상을 수학적으로 고찰하는 경험을 통해 수학적인 개념, 원리, 법칙과 이 들 사이의 관계를 이해하게 하여 수학적 사고력과 창의력을 신장할 것을 강조하였다.
3. 수학의 기본적인 지식과 기능을 활용하여 생활 주변의 여러 가지 문제를 해결할 수 있는 것을 포함하여 문제 해결력을 강조하였다.
4. 교과 목표, 단계별 목표의 진술 방식이 ‘…할 수 있게 한다.’는 교사 중심의 표현에서 ‘…할 수 있다.’는 학생 중심을 표현으로 바뀌었다.
이러한 교육과정에 따라 수학 교과서의 구성 및 목표를 보면
1. 단계형으로 되어 있고, 가, 나 단계로 세분되어 있다. 우리 조가 분석하려는 교과서도 3- 가, 3-나, 4-가, 4-나 단계의 교과서이다. 또한 각 단원의 마지막 차시는 항상 수준별 학습을 하도록 되어 있어 ‘잘 공부했는지 알아보기, 다시 알아보기(보충 과정), 좀더 알아보기, 실생활에 적용하기(심화 과정)’과정을 마련하고 수학 익힘책을 이용하도록 하고 있다.

참고자료

· 1. 제7차 교육과정 해설서
· 2. 수학 지도서 총론
· 3. 7차 교육과정에 의한 초등수학교육, 강지형외, 동명사,
· 4. 초등교사 교육을 위한 수학 프로그램 적용 및 확산 연구, 남승인외, 교육인적자원부, 2004
· 5. 초등 수학 학습지도의 이해, 강문봉 외, 양서원, 2004
· 6. 수학의 힘을 길러주자. 왜? 어떻게?, 권셩룡 외, 경문사, 2005
· 참고논문
· 1. 제 7차 교육과정 수학 교과서 분석ㆍ연구, 김 용 창, 서원대학교 석사논문, 2002
· 2. 7차 초등 수학 교과서의 문제점 및 개선점에 관한 소고, 김상룡, 과학ㆍ수학 교육연구 제24호, 2001
· 3. 초등학교 수학 교과서에 나타난 곱셈 알고리즘 지도 방법에 대한 분석, 안희진, 서울교육대학교 석사논문, 2006
· 4. 실제적 접근 방법에 의한 자연수 연산의 교수-학습에 대한 연구, 신준식, 춘천대학교, 1998
· 5. 수학학습능력신장을 위한 교과서개발방향, 김수정, 충남대학교 석사논문, 2000