[교육심리학] 제7장 문제해결 및 창의성

소개

[교육심리학] 제 7 장 문제해결 및 창의성

목차

◎ 사고
1. 문제해결
1) 문제해결의 단계
2) 문제공간의 분석
3) 일반적인 문제해결 방법 : 문제 공간의 검색
4) 문제해결에서 표상의 중요성
5) 문제해결 능력의 증진을 위한 학습

◎ 창의성
1) 창의성에 관한 전통적 접근
2) 최근의 인지적 접근
3) 창의적인 개인의 특성
4) 창의성과 교육

본문내용

◎ 사고
1)Howard: 주어진 정보를 넘어서는 것
2)Bartlett: 경험적 발견의 부족한 부분을 채워 주는 복잡하고 고차적인 기능
3)박권생: 목표를 달성하기 위하여 주변 환경에 대한 정보를 표상하고 이 표상된 정보를 변형하는 정신활동
4)Galotti: 사고는 초점이 분명한 사고와 초점이 흐리고 분명하기 않은 사고의 두 가지
유형으로 구분할 수 있다.
초점이 분명한 사고= 정해진 출발점에서 시작하여 구체적인 목표를 지향 (문제해결)
초점이 분명하기 않은 사고= 백일몽과 같이 서로 관련이 없는 여러 가지 생각들을
특별한 의도나 목표가 없이 마음속으로 떠올린다. (창의성)

1. 문제해결
※모든 문제가 공통적으로 갖는 네 요소
-처음(현재) 상태
-목표상태
-상태 변환의 수단(조작자)
-수단의 실행에 장애가 되는 조건

※문제해결이란(정의);

①Hayes: 현재 상태와 목표상태간의 차이를 없앨 수 있는 가장 적절한 수단을 찾아내어
실행하는 것
②Anderson: 현재 상태에서 목표 상태로 이동하기 위해 먼저 하위목표들을 설정하고 이들
을달성하는 데 필요한 인지적 조작들을 순서대로 실행하는 것
③Reitman: 문제에는 잘 정의된 문제와 잘 정의되지 못한 문제로 나뉜다.

-잘 정의된 문제: 문제가 공통적으로 갖는 네 요소에 관한 정보가 모두 주어져 있는
문제 ex) 미로, 수수께기
-잘 정의되지 못한 문제: 문제의 어떤 일부요소에 관한 정보가 전현 주어져 있지 않거나
또는 충분히 주어져 있지 않은 문제
ex)A학점을 받을 수 있는 레포트 쓰는 것
그러나 학자들은 문제들을 이 두 유형으로 이원분류하기보다는 이 두 유형을 양극단으로 하는 연속선상의 어느 지점에 위치하는 것으로 분류하는 것이 더 바람직한 것으로 생각.
-Galotti: 이 두 유형의 문제를 해결하는데 서로 다른 인지과정이 작요하지는 않는
것으로 간주된다.
-Simon: 잘 정의도지 못한 문제를 잘 정의된 문제로 바꾸어 나가는 것이 문제해결관정의 일부라고 봄

참고자료

· 없음