총체적언어의 효과(장점)와 적용

소개

특수교육-특수교육 총체적언어접근법의 장점과 그 적용에 관한 리포트

목차

Ⅰ. 서론
1. 연구의 필요성
2. 연구 목적 및 문제
3. 본 연구의 제한점
Ⅱ.이론적 배경
1. 유아 언어 교육
. 총체적 언어교육 접근법(Whole Language Approach)
Ⅲ.연구방법 및 과정
Ⅳ. 연구 결과의 분석 및 논의

본문내용

Ⅰ. 서론
1. 연구의 필요성
Lenneberg(1964)가 언어형성의 시기를 정상아가 4세경인데 정신지체아는 9세경이라 밝힌 바에 따라 유아를 통한 총체적 언어교육접근법의 효과에 관한 연구가 정신지체아에 미치는 효과와 관련에 있다 판단되어 이 논문에서는 주로 유아의 언어능력에 대하여 조사하였다.
지금까지의 총체적 언어교육접근법에 관한 연구들은 주로 유아의 언어특성에 미치는 결과나 정신지체 학생에 미치는 결과만을 다루었다. 여기서는 먼저 총체적 언어교육접근법이 유아에게 어떠한 영향을 미치는지 알아보고 이를 특수교육에 어떻게 적용시키는지에 대해 살펴보도록 하겠다.
언어는 인간이 인간다운 삶을 영위해 나가는데 필수적인 매체이다. 인간은 언어를 사용하므로 지혜를 끌어내고 다른 사람과 지식을 공유하고 사고를 조정할 수 있으며 감각적 차원을 넘어 상징적 하원의 세계를 창조한다. 또한 언어는 모든 학습에 필요한 도구 교과적인 성격을 지니며 의사소통, 대리경험, 사고 발달, 성격 형성 등에 지대한 영향을 미치기 때문에 그 중요성을 더하고 있다. (이차숙, 노명완,1998/김기임,2000,재인용)

참고자료

· 참고 문헌
· 김경자(1994) 편역. 재미있는 언어여행: 아동교사부모가 함께하는 총체적 언어접근
· 김영실(1999) 유아의 쓰기교육의 현황분석, 석사학위 논문
· 김수영, 김영실(1988) “유아의 문자언어 발달 및 그에 관련된 교수 방안”,[진주 실업전문대학 논문집]제 10집
· 김영환(1990) 정신지체아의 심리, 서울 도서출판 특수교육
· 김영환(1991)정신지체아의 언어, 서울 도서출판 특수교육
· 박혜경(1990)“유아를 위한 총체적 언어교육 접근법의 효과에 관한 연구”,(이화여자대학교),박사학위논문
· 박혜정(1988)“취학전 유아의 문자지도에 관한 연구“, 한국 교육개발원
· J.Bruner(1960). The process of Education.(Cambridge, MA: Harvard University Press),
· 유미희(1982),“유치원에서의 읽기를 위한 지도에 관한 연구”, 이화여자대학교 교육대학원, 석사학위논문(미간행)/ 박혜경(1991),재인용
· 이기숙(1986) 유아의 언어교육: 유아의 문자지도는 어떻게 할것인가?
· 이기숙(1989) 유아교육과정, 서울교문사
· 이경희(1988) 정신지체 아동의 읽기지도효과 비교연구, 석사학위논문
· 이석순(1988),“5,6세 유아의 읽기, 쓰기 능력에 관한 연구”, 이화여자대학교 대학원 석사학위 논문(미간행)
· 이영자, 이종숙(1985), 비지시적 지도방법에 의한 유아의 읽기와 쓰기 행동의 발달, [덕성여자대학 논문집],제 14집
· 정진화(1985), “유치원의 문자학습 방법에 관한 연구: 학습활동을 중심으로”, 이화여자 대학교 교육대학원 석사학위논문