영국의 미디어 교육입니다.

소개글

영국의 미디어 교육입니다

목차

1.영국 미디어교육 교과과정
2.영국 미디어 교육의 특징
1)학습과정에 대한 연구의 부족
2)미디어 교육에 대한 다양한 개념들의 혼재
3)미디어 교사와 미디어 종사자들 사이의 벽
4)리서치의 부족
4.한국 미디어 교육에 주는 시사점

본문내용

영국은 유럽에서 미디어 교육의 선구자적 위치에 있다. 영국은 오래 전부터 미디어교육의 가치를 인식하고 그에 대한 방법론을 끊임없이 고민해온 나라이다. 따라서 영국 미디어교육의 특징을 정리 및 비판해보는 일은 우리의 미디어교육 연구에도 의미 있는 시사점을 줄 것이다.
1.영국 미디어교육 교과과정
1)교과과정 연구의 기본 개념
영국의 미디어교육은 ‘개념적 이해(conceptual understandings)’라는 이론적 모델을 중 심으로 이를 실제 학습활동에 적용하는 교과과정의 개발과 교수, 학습전략의 발전이 이 루어지고 있다. 구체적으로는 ‘언어’, ‘표상/재현’, ‘수용자’, ‘제작자’ 등을 주축으로 하는 개념적 이해 중심의 미디어교육과 제작을 통해 학생들의 보다 능동적이고 창의적인 미디 어 수용과 생산을 강조한다.
ⓛ언어(Language)
: ‘언어’에 대해서는 미디어 텍스트가 어떻게 특정한 의미를 생산하는가에 초점을 맞추 어 특정 미디어 텍스트를 면밀하게 분석한다. 미디어 ‘언어’에 대해서는 다음과 같은 요 소를 학습한다.
*의미-미디어는 생각이나 의미를 전달하기 위해 언어의 서로 다른 형태를 어떻게 이용 하는가?
*관행-위와 같은 미디어 언어의 이용은 어떻게 익숙해지고 일반적으로 받아들여지는 가?
*코드-미디어의 문법적 규칙들은 어떻게 확립되는가? 이 규칙들이 깨질 경우 어떤 일 이 일어나는가?
*장르-이들 관행과 코드는 뉴스나 공포영화와 같이 서로 다른 종류의 미디어 텍스트 안에서 어떻게 작용하는가?
*선택-특정한 카메라 숏과 같은 특정한 형태의 언어를 선택한 결과는 무엇인가?
*조합-이미지, 음향, 단어들의 조합이나 배열을 통해 의미는 어떻게 전달되는가?
*테크놀로지-테크놀로지는 만들어지는 의미에 어떤 영향을 미치는가?

참고 자료

안정임⋅전경란, 1999, 『미디어 교육의 이해』, 한나래.
데이비드 버킹엄, 2004, 『미디어 교육』, jNBook.
정현선, 2004, 『다매체 시대의 국어교육과 문화교육』, 역락.
정현선,2003,｢영국의 사례를 통해 본 미디어 교육 커리큘럼의 다양한 스펙트럼과 그 실천적 함의｣, 한국언론학회.
정회경, 2005, ｢영국에서의 초중등학교 미디어교육 교과과정 연구｣, 한국언론학회.
은혜정, 2000, ｢미디어교육의 현실과 외국의 사례｣, 경실련 중등 미디어 시범교실 자료집.