Itard와 Seguin의 교육방법

소개

Itard와 Seguin의 교육방법에 대한 리포트 입니다

목차

Ⅰ. Jean-Marc Itard(1774~1838)의 교육방법
1. 제 1 보고(교육 개시일로부터 9개월간의 기록)
2. 제2보고(그 후 4년간의 교육의 정리)
1) 감각기능의 발달
2) 지적기능의 발달
3) 감정의 발달

Ⅱ. Edouard Seguin(1812~1880)의 교육방법
1. 교육의 원리
2. 교육의 실제
1) 활동성의 훈련
2) 지성의 훈련
3) 의지의 훈련

Ⅲ. 결 론

본문내용

정신지체 교육이 어떻게 시작되었으며, 어떤 역사적인 변천과정을 겪어 왔는지 살펴보게 되면 가장 눈에 먼저 들어오는 것이 Itard의 야생소년 Victor에 대한 실험교육이다. 이를 시발점으로 1800년대에 정신지체자들에 대한 낙관론이 대두되었으며 또한 정신치체분야에서 최초의 교육적 노력이라 할 수 있다. 비록 실패는 하였지만, 최초의 노력은 그 자체만으로 특별한 중요성을 갖는다는 말처럼 그런 노력이 있었기에 지금의 정신지체아교육이 이만큼 발달된 것이라고 생각한다. 또한 Seguin은 백치의 사도라고 칭해질 정도로 그의 생애를 정신지체아의 치료․교육․복지에 바쳤다. 생리학을 도입한 그의 교육방법은 생리학적 교육(education physiologique)으로 불리고 현재의 치료교육 방법의 기초를 이룬다고 해도 과언이 아니다.

참고자료

· 조인수 (2005). 정신지체아교육. 대구대학교출판부
· 최중옥외 (2002). 정신지체아교육. 양서원
· 김정권외 (1993). 정신지체아 지도의 이론과 실제. 양서원
· 이정순 (2003). seguin과 montessori 교육이론이 특수교육에 주는 시사점 연구. 미출판 박사학위 논문. 대구대학교