특수아동관찰일지

소개

특수아동을 7주동안 관찰하며 작성한 관찰일지 입니다.

목차

기관의 환경,
인적환경
아동의 현수준,
관찰일지,
개선된 사항,
느낀점

본문내용

◆ 기관의 환경
- 학습도움실은 1층에 위치하며 일반교실 정도의 크기이고, 교실 앞에 화장실이 있다. 교실은 책장을 경계로 두 칸으로 나누어져 있다. 한 칸은 선생님 책상과 아이들 책상 등이 있는 학습공간이고, 다른 칸은 책과 놀이기구, 운동기구 등 을 두고 아이들이 놀이 할 수 있는 공간으로 만들어두었다. 컴퓨터, 텔레비전, 비디오, 오디오, 전자피아노 등은 물론 런닝머신도 있었고 아이들이 놀이를 하 면서 학습할 수 있는 학습게임기도 있었다. 창가에는 화분이 많이 있고, 벽면 이곳저곳에 아이들 소개나 학급소개, 아이들이 그린 그림과 만들기 작품들이 붙여져 있다. 학습교구는 여러 가지로 다양하게 있었고 양도 적은편은 아니었 다. 또 요즘 아이들이 좋아하는 것들도 많이 있었다.
◆ 인적환경
- 학습도움실 교사는 한명이고 보조교사는 없다. 학습도움실 학생수는 7명인데 6 학년 3명, 5학년 2명, 4학년 1명, 2학년 1명이다. 내가 행동관찰한 ‘김기현’이란 아동은 2학년으로 4학년인 기현이의 형도 학습도움실에서 같이 수업을 받는다. 아동의 부모님들은 아이에게 많은 관심을 보이지 않는다고 한다. 가족은 부모 님과 할머니, 형 이 있고 가정의 경제적 형편은 보통이다.
◆ 행동 관찰 아동의 학습수준
- “김기현”이란 2학년 학생을 관찰하였다. 기현이는 학습장애와 정서장애, 언어장 애 등 복합적 장애를 가지고 있었다. 특히 1학년 때 발견을 하지 못하고 일박학 급에서 계속 방치되어 오다가 2학년이 되서야 특수교육을 받게되었다. 그래서 전체적으로 학습준비가 전혀 되어있지 않고 수업시간에도 자리를 잘 이동하고 주위가 산만하며 소리를 잘 지른다. 그리고 말을 제대로 못할뿐더러 표현력도 부족하여 의사전달이 쉽지 않다. 글을 쓰지도 읽지도 못하고, 숫자도 3까지 밖 에 모른다.

참고자료

· 없음