개인 및 집단상담 사례

소개글

개인 및 집단상담 사례를 자세히 소개해 놓았습니다.

목차

1. 상담을 시작하기에 앞서
2. 개인상담 사례
3. 집단상담 사례

본문내용

제1장. 상담을 시작하기에 앞서

1. 상담을 시작하기에 앞서

1) 교사의 옷을 벗고 상담자의 옷으로 갈아입기

우리가 원하는 선생님은요....
• 재미있게 수업을 이끌어 가구요 아이들의 말에 귀를 기울여 주는 선생님이요.
• 수업방식이 다르고 눈에 띄지 않는 아이라도 이름을 불러주는 선생님이요.
• 잘 챙겨주고 이해해 주는 선생님이요. 언니처럼 때로는 형처럼이요.
• 잔소리를 많이 하지 않고 안 때리는 선생님이요.
• 똑똑하지만 잘난 체 하지 않는 선생님이요. 그럴 땐 짜증나요
• 차별하지 않는 선생님이요. 예뻐하는 아이가 있어도 티를 좀 내지 마세요.
• 시대에 맞는 유머있는 선생님이요. 담탱이 선생님은 싫어요
아이들이 바라는 선생님의 모습은 ‘교사론’에 제시된 선생님이 아니라 ‘상담입문서’에 제시된 상담자의 자질에 오히려 가깝다. 이러한 사실은 학급 담임으로서 교사의 효과성은 아이들과 신뢰의 관계 형성이 선행될 때 향상될 수 있음을 암시해 준다. 교사가 효과적인 상담을 하기 위해선 때때로 상담자의 옷으로 갈아입을 줄 알아야 한다. Rogers는 상담자가 갖추어야 할 조건으로 아래의 3가지를 제시하였다.
• 완전한 수용 (unconditional positive regards)
• 진실함 (genuineness , congruence)
• 정확한 공감적 이해 (accurate empathic understanding)
이처럼 지시적인 교사의 입장에서 비지시적인 상담자의 입장으로 역할을 바꿀 때 효과적인 상담을 할 수 있다.

참고 자료

.염숙경 (2002). (아동의 특성과 문제별) 아동상담과 놀이치료. 서울: 상조사
오인수, 한숙경 (2002). 효과적 학급경영을 위한 집단상담 프로그램. 서울:교육과학사
조현춘 외 공역 (2002). 아동이상심리학. 서울. 시그마프레스
한국청소년상담원(2002), 멋진우리, 서울 : 한국청소년상담원
한숙경 (2003). (예비교사와 현직교사를 위한) 新교사론, 서울 : 학지사
Bowers, J. L., & Hatch, P.A. (2002). The National Model for School
Counseling Programs. VA :American School Counselor Association
Schmidt, J (1999). Counseling in School. Boston : Allyn and Bacon
VanZandt, Z., & Hayslip, J. (2001). Developing Your School Counseling
Program. CA : Brooks/Cole

※ 상담관련 추천 사이트
• www.kyci.or.kr : 한국청소년상담원
• www.counpia.com : 카운피아 (상담포털사이트)
• www.lovenkid.com.ne.kr : 따뜻한 이야기방 (초등학교 상담자료)