예비교사로서 추구하는 국어교육관

소개

7차 교육과정 개정에 따라 국어교사가 추구해야 할 국어교육관에 대한 내용입니다.

목차

서론 : 국어교육에 대한 사회의 인식과 나의 경험
본론Ⅰ: 국어교육의 정의에 대한 검토와 내가 생각하는 국어교육
본론Ⅱ: 내가 생각하는 국어교육의 목표와 그에 따라 육성하고자 하는 이상적인 학습자
본론Ⅲ: 국어교육의 기능별 실천방법에 따라 내가 수행하려 하는 국어수업
결론 : 국어교사의 역할에 기초하여 내가 추구하는 국어교사상

본문내용

1. 국어교육에 대한 인식과 경험
요즈음 들어 지나친 영어교육 열풍과 인터넷 언어의 확산으로 인해 파괴된 국어에 대해 많은 관심이 일어나고 있다. 초·중·고등학교에서는 국어교육에 가장 많은 수업시수를 할애하는가 하면 상급학교 입학이나 일반기업 취직시험에서도 국어능력이 상당한 비중을 차지하면서 실로 국어교육이 학교나 사회 모두에서 중요한 분야로 인식되고 있는 것이다. 그러나 그 이면을 들여다보면 실제로 사람들이 인식하는 국어교육의 정체는 상당히 모호해서 학생들뿐만 아니라 교사들마저도 왜 국어수업을 하고, 그 수업을 통해서 어떤 목표를 달성해낼 것인지에 대한 구체적인 방향설정 없이 국어수업이 진행되고 있는 실정이다. 나 또한 의사소통능력과 문서해독능력을 함양하기 위한 도구로서의 국어교육이 아니라 대학수학능력시험을 위한 국어수업을 받으면서 적잖은 회의감이 들었던 것이 사실이다. 이해는 없고 단편적인 사실이나 정보의 나열에 지나지 않는 수업을 받으면서 나는 국어교육의 정체성에 대해 의구심이 들 정도였다.
2. 국어교육의 정의에 대한 검토와 내가 생각하는 국어교육
대체 국어교육이란 무엇인가? 대부분의 사람들은 국어교육을 국어와 교육의 단순결합으로 잘못 생각하여, 국어학이나 국문학지식을 교육의 일반원리에 따라 가르치는 것이 국어교육이라는 인식을 해왔다. 그러나 국어교육은 그 자체로 구체적이고 특정한 목표를 지닌 또 하나의 학문이다. 국어교육의 목표가 학생들이 국어생활을 바르게 하고 국어를 소중히 여기게 하는데 있는 것을 감안하면, 국어교육학은 그러한 목표를 수행하기 위한 교육계획과 활동을 연구하는 분야이다.

참고자료

· 국어교육학개론