교육평가의 유형과 일반적 절차

소개

교육평가의 유형과 일반적 절차를 다룬 리포트입니다.

목차

Ⅰ. 교육평가의 유형
Ⅱ. 교육평가의 일반적 절차
▷ 현장교사의 평가전문성 연구
▷ 7차교육과정 평가방안
(국민공통기본교육과정)
Ⅲ. 토의주제
Ⅳ. 참고문헌
※ 첨부자료

본문내용

1. 평가기준에 따른 유형
1) 임의 평가
2) 상대평가<규준지향평가>
3) 절대평가(준거지향 또는 목적지향평가)
4) 수행평가 ┏①수행평가의 의미와 방법
┣②수행평가의 필요성
┣③일반적 특징
┣④포트폴리오와 수행평가
┣⑤전통적 평가체제와 수행평가비교
┣⑥수행평가 과제
┗⑦수행평가의 문제점과 해결책
1) 임의 평가
①평가기준이 교사 개개인의 주관적 판단에 의해 좌우되는 평가이다.
②객관적이고 체계적인 평가기준이 설정되어 있지 않다.
③평가결과에 대한 판단이 상이하게 나타나는 점이 있다.
2)상대평가(규준지향평가)
(1) 상대평가의 의미
① 평가기준이 어떤 표준척도에 의하여 조직되는 평가형태로, 규준 지향적 평가라고도 한다.
② 한 학생의 학업성취도를 속해 있는 집단의 결과에 비추어 상대적으로 나타내는 평가방법이다.
③ 상대평가의 목적은 집단 내에서 각 점수의 개인별 비교를 하는 데 있으며, 선발에 적합하다.
④ 개인의 점수는 평균치와 표준편차에 비추어 결정되고 해석된다.
⑤ 검사점수의 분포는 정상분포곡선을 나타낸다.
⑥ 집단 내에서의 개인별 비교와 선발상황에 적합한 평가방법이다.
ex) 영어, 대수학, 일반과학, 역사와 같은 어떤 영역에서의 일반적 능력측정시
커다란 집단에서 능력의 범위를 평가시, 정해진 인원내의 선발시
(2)장점
① 객관적 평가가 가능하여 교사의 주관적 편견을 배제할 수 있다.
② 개인차 변별에 적합하다.
③ 경쟁을 통한 외형적 동기유발이 가능하다.

참고자료

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