창의적 사고와 창의적 사고모형

소개

창의적 사고와 창의적 사고모형에 대한 설명, 그리고 창의적 사고모형에 따른 초등 사회과 수업 지도안입니다.

목차

Ⅰ. 창의적 사고의 대두 배경
Ⅱ. 창의적 사고란?
Ⅲ. 창의적 사고 기법
Ⅳ. 창의적 사고방법
Ⅴ. 창의성 수업모형
Ⅵ. 사회과 영역별 창의적 사고 육성 방안
Ⅶ. 창의성 수업모형 교수-학습 지도안

본문내용

PART 1. 이론

Ⅰ. 창의적 사고의 대두 배경
과거에는 수업과 학습을 정보나 지식을 전달하고 수용하는 과정으로 보았다. 따라서 많은 지식과 기능을 효과적으로 전달하는 교사가 훌륭한 교사요, 교사에게 전달받은 지식과 기능을 많이 수용하고 기억하는 학생이 우수한 학생으로 평가 받았다. 즉 ‘결과 지향적’ 교수·학습이었다고 말할 수 있다. 그러나 최근에는 그 지향점이 ‘과정 지향적’ 교수·학습으로 변화되고 있다.
제7차 교육과정은 기존의 교수·학습관과는 다른 새로운 교수·학습 패러다임으로의 전환을 요구하다. 이는 제7차 교육과정의 가장 큰 특징이 교사 주도의 학습에서 학생의 자기 주도적 학습의 변화를 요구하기 때문이다. 이러한 과정에 학생들의 창의적 사고가 반드시 필요하게 되었다.
제7차 교육과정에서 강조하는 것은 창의적이고 자기 주도적인 학습력의 신장이다. 창의적이고 자기 주도적인 학습력의 신장이 중요한 과제로 부상하게 된 것은 현대 사회의 특징에서 그 원인을 찾을 수 있을 것이다. 현대 사회의 지식의 양은 폭발적으로 증가하게 되었고, 이렇게 폭발적으로 증가하는 지식을 과거의 학습 방법과 과거에 요구되어진 전형적인 학습자관으로는 도저히 해결할 수 없게 된 것이다. 따라서 현대 사회에서 요구되어지는 학습자는 가능한 한 모든 능력을 동원해서 계속 학습해야 하고 기존의 학습된 지식을 배경으로 새로운 지식을 창출해 낼 것을 요구하고 있는 것이다. 창의적이고 자기 주도적인 학습력의 신장은 우리 교육이 21세기 한국 교육의 방향을 설정함에 있어 기본적 인성 교육을 중시하고, 지식과 정보를 자율적으로 선택 활용하며 생산하는 능력을 중시하는 교육으로 삼고 있다는 점에서도 학생들의 창의적이고 자기 주도적인 학습 능력을 길러주는 것은 필요한 일이다.

참고자료

· • 신진균,『역사과에서 창의력을 길러주는 수행평가』(경성사대 부속고 역사마당2)
· • 이경환 『지리교육에서의 창의성 신장을 위한 수업방안 모색』(사회과 교육 2004, 제 43권 4호, p85-106)
· • 사회 교과중심 창의성 신장 지도 프로그램의 개발 및 효과 / 김 명철