노인교육의 문제점과 해결방안에 대하여

소개

우리나라 노인교육의 문제점을 추출하고
이에 대한 해결방안을 논하였습니다.
참고하세요~

목차

Ⅰ. 서

Ⅱ. 노인의 자기 개발의 필요성

Ⅲ. 노인의 발달 과제
① 자아 분화 대 직업 역할에 대한 몰두
② 신체 초월 대 신체 몰두
③ 자아 초월 대 자아 몰두

Ⅳ. 노인 교육과 관련된 기관
1. 유형
2. 이용대상과 절차

Ⅴ. 노인 교육의 내용 및 문제점

Ⅵ. 결

본문내용

Ⅰ. 서

배움에는 멈춤이 없다. 노인들이라 하여 배울 필요가 없다고 생각한다면 그것은 어쩌면 퇴폐적인 사고방식이나 다름없다. 미국의 자동차 산업 역사에서 큰 몫을 했던 핸리포드는 노인이 되어 다음과 같이 말했다. “배우기를 멈추는 사람은 스무 살이든 여든 살이든 늙은이이다. 계속 배우는 사람은 젊다. 인생에서 가장 멋진 일은 마음을 계속 젊게 유지하는 것이다.” 급변하는 현대사회에 적응하며 살아가기 위해서는 누구든지 언제나 배우고 받아들이는 태도를 지녀야 할 것인데, 특히 고령화 사회에 있어 노인의 자기계발 그리고 노인교육은 중요한 문제로 대두된다. 여기서 고령화 사회에서 노인문제의 중요성을 인식하면서 노인의 자기 개발, 발달 과제 그리고 노인교육의 측면에서 접근하고 현실적인 노인교육의 문제점은 없는지 검토해보기로 한다.


Ⅱ. 노인의 자기 개발의 필요성

우리나라는 이 고령화 사회에 진입했으며, 오는 2019년에는 인구의 14%가 노인인 고령사회가 될 전망이다. 고령화는 노인 인구가 증가하여 전체 인구구성이 고령화되어 가는 변화를 말한다. 그 고령화를 좀 더 세밀히 분석해 보면 양적인 차원과 질적인 차원으로 나뉘며, 이는 다시 각각 개인적 차원의 양적 ․ 질적 고령화, 결국 네 가지의 고령화로 이해될 수 있다(한정란, 2002. pp.91-92 참조).
먼저, 개인적 차원에서의 양적 고령화는 수명의 연장을 의미한다. 수명의 연장은 단순히 한 개인이 오래 산다는 의미뿐만 아니라 그 개인의 일생에서 노년기가 차지하는 비중이 증가한다는 것을 의미한다. 한 개인이 그의 일생 중 노인으로 살아가야 하는 기간이 더 길어지기에, 가령 65세에 은퇴하여 85세까지 살아간다면, 20여 년을 사는 것이다. 개인적 차원에서 긴 고령의 삶은 노후 설계와 직접적으로 연관되며, 그 고령의 삶 동안 어떤 모양으로든 자기 개발을 해야 할 필요가 있음을 시사한다.

참고자료

· 노인복지론 (2005) 고수현 외 / 양서원
· 노인교육이론과 실천 방법론 (2002) 허정무 / 양서원
· 평생교육체제와 사회 교육의 실태 (1982) 김종서 외 / 한국정신문화연구원
· 노인복지학 (1987) 장인협 외 / 서울대학교 출판부