놀이의 정신분석이론과 인지이론 심층 비교분석

소개

놀이의 정신분석이론과 인지이론을 상호 비교분석했습니다.

목차

Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 놀 이
1. 놀이의 정의
2. 아동에게 있어서 놀이의 의미
3. 놀이의 분류
Ⅲ. 고전 놀이 이론
1. 잉여에너지 이론 (Friedrich Schiler, Herbert Spencer)
2. 휴식이론 (Moritz Lazarus)
3. 반복이론 (Stanley Hall)
4. 연습이론 (Karl Groos)
5. 고전 이론의 비판
Ⅳ. 현대 놀이 이론
1. 심리 역동적 이론(정신분석 이론) - Freud, Curry, Tinnich,Erikson
1) Sigmund Freud
2) Brown, Curry & Tinnich
3) Erikson
2. 인지 이론 - Piaget, Vygotsky, Bruner, Sutton-Smith
1) Piaget 이론
2) Vygotsky 이론
3) Bruner 이론
4) Stton-Smith 이론
Ⅴ. 놀이의 정신분석학적 분류와 인지론적 분류
1. 정신분석학적 분류
2. 인지론적 분류
Ⅵ. 놀이의 정신분석이론과 인지이론 비교
Ⅶ. 결 론 - 나의 견해

<참고 문헌>

본문내용

Ⅰ. 서 론
아동은 태어나는 순간부터 놀이를 통해 수없이 많은 능력을 발달시킨다. "유희적 인간"이란 말에는 즐거움이 모든 인간의 기본이라는 뜻이 숨어 있다. 놀이는 최고의 학습이다. 놀이를 통해 신체, 인지, 정서, 사회성, 창의성을 균형적으로 발달시킬 수 있다. 아동이 자라면서 하는 놀이들, 상징적 놀이, 소꿉놀이, 자전거 타기, 놀이터에서 다른 아동들과 노는 행동 등은 정신적, 신체적 발달. 사회적 인간으로 성숙할 수 있도록 많은 도움을 준다.
Ⅱ. 놀 이
1. 놀이의 정의
하나의 활동을 놀이라고 이야기할 수 있으려면 그것은 다섯가지 필수적 특성을 가지고 있어야 한다.
첫째, 놀이는 내적으로 동기화된 것이다. 놀이는 그것을 하는 자체가 완전한 만족을 주는 것이다.
둘째, 놀이와 관련된 특성은 참여자가 그것을 자유롭게 선택해야 한다는 것이다.
셋째, 즐거워야 한다.
넷째, 융통성 없는 것이 아니라는 것이다. 즉 놀이는 놀아하는 사람의 흥미에 맞추어 가장과 현실의 왜곡이라는 요소를 포함한다. 이것은 유아기에 특징적으로 나타나는 상징놀이에서 특히 그러하다.
다섯째, 놀이는 아동이 적극적으로 참여하는 것이다.
2. 아동에게 있어서 놀이의 의미
아동은 놀이를 통해 사회적 역할을 연습하고 불안을 해소하며 갈등을 처리한다.
따라서 또래들과 어울려 놀면서 사회적 역할을 배우고 경험할 수 있는 환경적 여건이 아동의 정상적인 발달을 위해 필요하다.
신생아가 모빌을 보는 것부터 딸랑이를 가지고 흔드는 것, 블록으로 성을 쌓는 것까지 모든 놀이에 기초적인 인지 능력들이 필요하다. 그리고 이런 능력들은 반복적인 놀이를 통해 향상된다. 아주 어린 아이들의 놀이에는 규칙이나 방법이 따로 없다. 아이들은 규칙과 방식을 만들어 가면서 마음껏 상상력을 키우고 표현하는데 이것이 바로 창의성 개발의 시초가 되는 것이다.

참고자료

· 김수희, 아동발달, 양서원, 2007
· 김경희, 아동심리학, 박영사, 2003
· 정옥분, 사회정서발달, 학지사, 2006
· 장혜순, 유아놀이의 이론과 실제, 학지사, 2004
· Fergus P. Hughes, 김수영외 역, 유아의 놀이와 발달, 창지사, 2000
· Daniel O`Connor, 송영혜 역, 놀이치료(이론과 실제), 시그마프레스, 2000
· 신명희 외, 교육 심리학의 이해, 학지사, 2001
· 변창진ㆍ송명자 편저, 교육심리 인지발달론적 접근, 교육과학사, 1996
· 마가릿 보든, 피아제(Jean Piaget), 시공사, 1999