서술형, 논술형 평가 문항의 오류

소개

중,고등학교의 서술형,논술형 평가문항에 대한 내용 정리 및 평가 문항의 오류에 대해 체계적 논거를 통해 비판한 레포트 입니다. A+ 받은 레포트입니다~

목차

Ⅰ 이론적 배경
1. 서술형 , 논술형 평가 문항의 개념
2. 서술형 , 논술형 평가 문항 제작시 유의점

Ⅱ 서술형 , 논술형 평가 문항의 오류 사례 검토 및 수정
1. 사례① - 충청남도 교육과학연구원 제시 수행 평가 문항 사례
2. 사례② - 경상북도과학교육연구원 제시 수행 평가 문항 사례

본문내용

1. 서술형 ․ 논술형 평가 문항의 개념
서술형 ․ 논술형 평가 문항은 학생이 답이라고 생각하는 내용을 간단한 단어, 구, 혹은 문장 등으로 구성하여 쓰게 하는 문항 형태인 ‘서답형’의 한 종류로서 상대적으로 학생 반응의 자유도가 높으면서도 응답해야 할 분량이 많은 문항의 형태이다. 특히 주어진 질문에 대해 여러 개의 문장으로 응답하는 문항 형태이기 때문에 학생이 문제를 접근하는 방법, 정보를 활용하는 방식, 답을 구성하는 방식 등에서 제한을 크게 받지 않는다. 그러므로 학생의 분석력, 비판력, 조직력, 종합력, 문제해결력, 창의력 등을 측정하는데 유용한 문항의 형태이다.

2. 서술형 ․ 논술형 평가 문항 제작시 유의점
① 평가하려는 표적 집단(학생 집단)의 성질을 고려해야 한다.
② 단순 암기 위주의 지식보다는 고등정신능력을 측정하도록 한다.
③ 구체적인 학습 결과를 측정할 수 있도록 질문을 구조화시키고 제한성을 갖도록 한다.
④ 여러 문항 중에서 선택해서 쓰도록 하지 않는다.
⑤ 응답 요소의 종류를 나열하도록 할 경우에는 가지 수를 한정해야 한다.
⑥ 가능하면 채점 기준 및 문항점수를 미리 제시한다.
⑦ 채점 기준은 포괄성(망라성)과 배타성의 원칙을 준수해야 한다.
⑧ 문항을 배열할 때 쉬운 문항에서 어려운 문항으로 배열한다.
⑨ 논쟁을 다루는 문항은 어느 한편의 견해를 지지하는 입장에서만 논술하라고 지시하지 말고, 학생 자신의 견해를 밝히고 그의 견해를 논리적으로 전개할 수 있도록 유도하여야 한다.

참고자료

· 없음