[교육행정]동기론

소개

교육행정론 중 `동기론`에 대한 레포트 입니다.

관련 이론의 핵심 개념 및 각 이론이 교육행정에 시사하는 점을 중심으로 정리하였습니다.

목차

Ⅰ. 동기의 개념

Ⅱ. 내용이론
1. 욕구체계론 ( Maslow )
2. 동기-위생이론 ( Herzberg )
3. 생존관계성장론 ( Alderfer )

Ⅲ. 과정이론
1. 기대이론 ( Vroom )
2. 공정성이론 ( Adams )
3. 목표설정이론 ( Locke)

Ⅳ . 동기이론이 교육행정에 시사하는 점

본문내용

직장인 1086명을 대상으로 `좋은 직원으로 인정받는 사람은 어떤 사람인가? 만약 내가 CEO라면 어떤 유형의 사람을 채용하겠는가?` 라는 질문을 가지고 설문조사를 실시한 결과 직장인들의 32.87%는 자신이 CEO라면 열정이 있고 스스로 동기를 부여할 줄 아는 유형의 사람이 좋은 직원이라며 그런 사람을 채용하겠다고 응답한 것으로 나타났습니다.
그 다음으로 21.55%가 `성실하고 조직에 충성심 있는 사람`이 좋은 직원이라고 응답했고 17.68%는 `변화에 즉시 대처하고 적응하는 사람`을, 17.40%는 `자기관리 및 시간관리 잘 하는 사람`을 꼽았습니다. `월급 이상으로 일하는 사람`과 `출근시간보다 빨리 오고 야근하는 사람`을 꼽은 직장인은 각각 7.73%와 2.76%에 그쳐 상대적으로 적게 나타났습니다.

제1절. 동기의 개념
1. 동기의 기능
1) 동기와 관련된 질문
- 왜 우리는 이런 일을 하는가?
- 왜 그들은 그런 일을 선택하게 되었는가?
- 왜 어떤 사람들은 열심히 노력하지 않는가?

2) 인간의 행동은 동기를 이해함으로써 설명할 수 있음.

3) 동기는 조직의 성과를 결정하는 중요한 요인임.

2. 동기의 개념
1) 개인의 내부에 있는 욕구, 필요, 추진력, 충동 : 활동을 유발하고 유지시키며, 행동 방향 결정.
2) 다양한 형태의 자발적인 활동들 중에 개인적인 선택을 통제하는 과정.
3) 인간 행동을 유발하고 그 행동을 유지시키고 일정한 방향으로 유도하는 과정.
4) Johns : 인간이 일을 열심히 하고, 자신의 일을 지속하고, 자신의 활동이 적절한 목표 를 지향하도록 지시하는 것의 세 가지를 의미함.
5) Campbell : 행동의 방향, 반응 강도, 행동의 지속성을 내포함.
<그림3-1> 인간동기의 일반모델<활성체 : 행동 안내><방향성, 목표지향 행동><행동 유지, 지속 요인>불균형 상태행동산출 또는 결과단서→→유인욕구강화작인갈망목표동기기대전례내적 상태 수정 환류

참고자료

· 권기욱 외(1998), 교육행정학 개론, 양서원
· 윤정일 외(2002), 교육행정학 원론, 학지사
· 이득기(2002), 교육행정학: 이론과 적용, 재동문화사
· 전제상 외(2005), 신 교육행정의 이해, 양서원
· 켄블랜차드 외(2004),칭찬은 고래도 춤추게 한다, (주)북21
· http://cafe.naver.com/ak573.cafe