[교육]학습장애아동 사례조사

소개

학습장애아동의 특성을 사례조사를 통해 알아 보았다.
사고장애,읽기장애, 쓰기장애, 수학장애,의 각 사례를
아동의 실례를 통해 설명하고 정리하였다.

목차

서론. 아동을 사례조사의 대상으로 삼은 이유는 무엇인가?
본론, 아동이 나타내고 있는 학습장애의 특성에는 어떤 것이 있는가?

사 고 장 애
구어장애 &
읽기학습장애
쓰기장애
&
철자 및 문어 표현학습장애
수학학습장애

본문내용

서론. 아동을 사례조사의 대상으로 삼은 이유는 무엇인가?

▶ 학습장애 아동교육(정대영,1993)에 따르면

“학습장애는 발달기에 발생되며 주의집중,기억,사고,말하기,듣기,읽기,스기,수학적 추론능력과 계산 기능, 사회적 기능 등의 습득과 활용에 있어서 유의미한 정도의 곤란을 나타내는 여러 종류의 장애를 말하는 집합적인 용어이다. 학습장애는 개인의 내적문제로 중추신경계 기능장애에 의하여 유발되는 것으로 추정된다. 학습장애는 다른 장애조건(감각손상, 정신지체, 정서장애)이나 사회 환경적 영향(문화적차이, 불충분한 지도나 부적절한지도, 심인성요인)이 직접적인 원인이 되어 일어나는 것은 아니나, 기타장애와 함께 중복장애로 나타날 수 있다.”

로 정의하고 있다. 학습장애의 제외준거에는 일반적인 정신지체, 청각장애, 시각장애, 정서장애, 학습기회의 부족 등과 같은 조건이 제외되고 있음을 알고 있으나 갈수록 중복화 되고, 심화되는 장애발현 특성상 순수 학습장애 아동을 찾기가 어려워, 지도하고 있는 아동 중 학습장애의 특성을 나타낼 수 있을 만큼 장애가 중하지 않은 한 아동을 대상으로 위에서 열거한 학습장애 특성을 살펴보고자 한다.

이 아동은 11세의 자폐성 장애를 가진 남학생으로, 특수학교상의 교실상황에서 교사의 심부름을 도맡아하고 친구들에 비해 비교적 의사표현이 분명하고, 2가지 이상의 과제를 동시에 수행할 수 있을 만큼의 인지적 수준을 가지고 있다. 학령기 초기에는 과도한 문제행동의 발현으로 학습수행이 불가능할 정도 였지만 학령기 중기에 이르러서는 교사의 중재에 따라 스스로의 행동과 감정을 통제할 수 있는 수준에 도달하였고, 주어진 과제를 성실히 수행하려하고 학습에 있어서 비교적 적극적인 태도를 취하는 아동이다.

참고자료

· 없음