[교육]타일러(Tyler)의 합리적 수업모형

소개

타일러의 합리적 수업모형에 대한 전반적인 설명을 소개한 글이다. 그가 제시한 모형의 각 단계에 대한 특징들을 자세하게 소개한 것이 이 레포트의 장점이라고 하겠다.

목차

타일러(Tyler)의 합리적 수업모형

1. 타일러(Tyler)의 목표 중심 평가모형
2. 교육목표 설정자원
3. 타일러 개발 모형의 장단점
4. 타일러 이론에 대한 의의 및 평가

본문내용

1. 타일러(Tyler)의 목표 중심 평가모형

타일러의 이론은 오늘날 학교 교육의 현장에서 이루어지고 있는 사고와 실천에 가장 많은 영향을 미치고 있다. 그는 1930년대에 진보주의 실험학교의 교육효과를 검증하기 위한 소위 ‘8년 연구’(1932~1940)를 수행하면서 교육에 대한 이론적 개념을 체계화시켰으며 자세한 내용은 그의 주저『교육과정과 수업의 기본원리』(1949)에 잘 나타나 있다.
Tyler는 교육과정개발을 ‘교육기관에서 교육과정과 수업 프로그램을 해석하고 분석하기 위한 이론적 근거’로서 설명하기를 시도하면서 모든 교육과정을 개발함에 있어 다음의 4가지기본적인 문제를 다루어야 한다고 말한다.

(1) 교육목표의 설정 : 학교에서 달성하고자 하는 교육목표는 무엇인가?
(2) 학습경험의 선정 : 수립된 교육목표를 달성하는데 유용한 학습경험은 어떻게 선정하는가?
(3) 학습경험의 조직 : 효과적인 수업을 위해 선정된 교육경험을 어떻게 조직할 수 있는가?
(4) 학습성과의 평가 : 학습경험의 효과성은 어떻게 평가할 수 있는가?

모든 교육과정의 개발이나 수업계획은 위에서 언급한 4가지 단계를 순차적으로 밟아야 하며 이 중에서 가장 중요한 부분은 교육목표의 설정이다. 일단 목표가 결정되면 적절한 학습경험을 선정할 수 있고 그 다음에는 효과적인 조직이 요구된다. 그리고 마지막 단계로 그 목표의 성취여부를 평가하는 것이다. 그러므로 교육활동을 개발할 때에는 목표 설정이 무엇보다 중요하며 교육활동의 모든 과정들은 바로 이 교육목표의 달성을 위한 수단에 불과하다는 것이 타일러의 주장이다.
이러한 목표 중심의 평가모형에서는 교육활동이 있기 전과 후의 관계 즉 최초에 설정한 목표와 교육활동의 결과로 성취한 바의 상호비교를 통하여 교육프로그램의 효율성을 따지게 되는데 타일러는 효율성을 판단하기 위한 평가절차를 7단계로 제시하였다.

참고자료

· 1. 김인식 외, 『최신 교육과정 및 평가』교육과학사, 2003.
· 2. 강승호 외, 『현대 교육평가의 이론과 실제』양서원, 1999.
· 3. 유봉호, 『현대교육과정』교학연구사, 1998.
· 4. 추병완, 박병기, 『윤리학과 도덕교육2』인간사랑, 2005