부르너의 지식구조론

소개

1. 서론
‘知識의 構造’(structure of knowledge)라는 말이 교육학의 용어로 널리 쓰이게 된것은 1960년 브루너(Bruner)의 ｢교육의 과정｣(The Process of Education)이 출판됨으로써 비롯하였다.
1957년경부터 미국 각 지역에서는 물리학(PSSC),수학(SMSG),생물학(BSCS),화학(CHEM-STUDY) 등 여러 교과에서 새로운 교육과정을 마련하는 움직임이 있었고 이러한 분위기 에서 이루어진 ‘우즈호울 회의’의 종합 보고서로 집필된 것이 바로 ｢교육의 과정｣이다.
｢교육의 과정｣의 첫머리를 보면 1960년대의 시대정신을 다음과 같이 나타내고 있다 . 즉 질적으로 우수한 교육,지적 성취를 위한 교육에 대한 관심이 넓게 새로이 고조되고 있으며 소련의 스푸트닉 발사를 계기로 한 국가안보의 위기를 극복할 만한 국민교육이 요청된다는 점을 지적하고 있다.

목차

부르너의 지식 구조론
1. 서론
2. 사상적 배경
3. 교육이론
4. 구조의 이해
5. 지식 구조
6. 탐구와 발견
7. 나선형 교육과정의 시사점
8.

본문내용

2. 사상적 배경.

브루너의 사상을 이해하기 위해서 다음과 같이 세 방면의 접근을 시도해 본다.
첫째, 브루너 교육이론이 기존 교육 사상과 어떤 차이가 있는가를 파악하는 일이다. 브루너는 자신과 대조적인 듀이 사상과의 대비를 통해 자신의 교육 사상의 성격을 뚜렷이 밝힌 바 있다. 급격한 사회 변화를 겪으면서 고도의 과학기술사회로 접어들고 있는 20세기 후반기의 교육을 이끌어가기 위해서는 새로운 교육이 요청된다고 주장하였다. 그래서 듀이는 교육의 생활화와 사회화를 강조하고, 학교를 축소된 생활사회로, 교육내용을 경험으로 보았다. 반면에 브루너는 지성화, 개성화를 강조하고, 학교를 특수지적 사회로 보았으며, 미래를 탐구하기 위한 기본은 지식의 구조라고 보았다. 이처럼 브루너는 지육 중심 교육을 제시하였다.

참고자료

· 1. 김대현, Hirst의 지식과 교육과정, 서울: 교육과학사, 1994.
· 2. Bruner, J. S., The Process of Education, Harvard Univ. Press, 1960, 이홍우(역), 브루너 교육의 과정, 서울: 배영사, 1973.