영재교육의 필요성

소개

교육심리학 중 영재교육의 필요성에 관한 자료입니다

목차

Ⅰ.영재의 정의
Ⅱ.영재교육의 필요성과 당위성
<참고문헌>

본문내용

Ⅰ.영재의 정의
영재성은 사전적 의미로 타고난 인간의 능력 또는 적성이 일반적이 수준보다 월등히 뛰어난 경우를 말한다. 영재성은 대체로 인간 유기체의 유전적 구조에 그 기원을 두고 있다. 또한 거의 타고난 것으로서 누구에게나 어느 정도는 있지만 얼마나 많이 있는가에 따라서 영재로 불리기도 하고 일반인으로 분류되기도 한다. 어린 아이들 중에는 체계적인 훈련을 받지 않고도 영재성이 두드러지게 나타날 수 있는데 그런 아동들을 신동이라고 부른다. 영재성의 발달에는 부모로 물려받은 유전과 그 개인이 자라난 환경이 모두 영향을 준다.
학자에 따라서 영재성의 정의에서 다루는 내용이 각기 상이하다. 타고난 영재성과 영재성이 잘 발달된 상태를 구분하여 설명하는 정의, 모집단 중에서 차지하는 퍼센트를 정한 정의, 영재성을 구성하는 요소를 제시하고 각 요소의 기능과 특징을 기술한 정의, 영재성이 출현하는 분야를 제시한 정의, 영재성과 다른 재능과의 관계를 기술하는 정의 등 다양하다.
1.미국 연방정부 교육부의 정의
미국은 소련의 스푸트니크호의 발사에 자극을 받아 Marland에게 미국의 교육현실에 대한 보고서를 제출하도록 지시했다. 1972년 Marland가 의회에 제출한 보고서를 바탕으로 미국 교육부가 1978년에 내린 영재의 정의는 다음과 같다. “영재아/재능아란 뛰어난 능력을 갖고 있어서 훌륭한 성취를 보일 가능성이 있다고 판별된 아동으로서 그 자신과 사회에 기여하기 위하여 정규 교육과정 이 제공하는 것 이상의 변별적인 특별 교육 프로그램이나 도움을 필요로 하는 아동이다. 뛰어난 성취를 할 수 있는 아동들은 다음의 한 분야 EH는 여러 분양에서 이미 성취를 나타내거나 성취할 잠재능력이 있는 아동들이다.

참고자료

· Davis, Gary A(2001) 「영재교육의 이론과 방법」. 학문사
· 박성익 외(2003).「영재교육학원론」. 교육과학사
· 문태형 외(2004).「영재학생을 위한 교육」.박학사