[국어교육학]국어교육의 문제점과 개선방향

소개

국어교육의 문제점을 교사의 양성체제에부터 교사의 질관리에 이르기까지 살펴보고 그 개선방향에 대해서 살펴보았습니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 교사의 임용양성체제
1.1 사범대의 교육과정
1.2. 교사의 선발제도

2. 교육의 질 관리
2.1. 교원 평가
2.2. 교육환경의 조성

3. 국어교육의 정체성

Ⅲ. 결론

본문내용

2. 교육의 질 관리
2.1. 교원 평가
교사의 자격을 언급하며 교원평가제에 대한 논란이 일고 있다. 부적격교사에 대한 논란, 교사의 안정성에 대한 논란 등으로 교육의 질 관리에 심각한 문제를 들어내고 있다. “교육은 교사의 질을 넘지 못한다”라는 말이 언제부터인지 교사가 교육에 대한 책임을 져야 한다는 말이 되어버렸다. 현재 강행하려고 하는 교원평가제는 단기적인 효과를 내기 위한 방편으로 밖에 생각되지 않는다. 부적격교사를 길러내고 있는 교사양성임용체제 안에서 교원평가제를 한다는 것은 앞뒤가 바뀐 처사라고 생각한다. 또한 교사만의 평가가 아닌 교육 전반적인 부분에서의 평가가 이루어져야 할 것이다. 교육정책에서부터 교사에 이르기까지 교육전체에 대한 평가가 이루어져야 하는 것이다. 그리고 현재 시행하려고 하는 교원평가제는 성과급을 기초로 한 물질적인 보상이 뒤따르게 된다. 또한 그 기준이 절대적이 아닌, 상대적인 기준이 되는 체제이다. 이러한 체제 안에서 과연 의미 있는 경쟁이 이루어질 수 있을까하는 의문이 든다. 그러면 과연 어떻게 평가하는 것이 의미 있는 경쟁을 만들어낼 수 있을 것인가? 평가를 통한 서열화는 불필요하다는 생각이 든다. 교단에 선 교사들이라면 점수화된 평가가 아니라도 평가를 통해서 자신의 부족한 점과 다른 교사의 장점을 충분히 받아들일 수 있다고 생각한다. 그리고 자기 개선의 계기를 만들어 줄 수 있다고 생각한다. 따라서 수업평가와 교재연구평가 등을 서술형의 평가로 실시하고, 그 내용을 교사모임에서 공개하고 토론할 수 있는 자리를 통해서 더 나은 수업, 더 나은 교육을 할 수 있다고 생각한다.

2.2. 교육환경의 조성
교사는 학생들을 만나고 학생들과 함께 하는 직업이다. 하지만 부족한 교사와 많은 양의 수업시수로 인해서 학생을 만날 수 있는 시간이 부족한 실정이다. 개개인의 이름을 불러줄 시간도 없는 것이다. 해마다 법적정원의 확보를 위해서 교원의 수를 늘려야 된다고 하지만, 재정의 부족을 이유로 부족분의 교사 수는 점차로 늘어나고 있다. 우리나라의 교육비 부담을 교육비를 많이 지출한다고 하는 캐나다에 비해서도 많지만, 교육재정은 4% 정도에 불과할 정도로 열악한 실정이다. 교육에 대한 중요성을 생각하지 않는 것이다. 우리의 부모님들은 아무리 돈이 없어 자신이 못 먹고 못 입더라도 자식의 교육비는 아끼지 않는다. 하지만 우리의 정부는 교육의 중요성을 간과한 채 방관하고 있는 것이다. 올바른 교육이 이루어지기 위해서 가장 기본적인 요건은 교사의 수를 확보해야 될 것으로 보인다.

참고자료

· 없음