[교육]공무원 교육의 현주소와 앞으로의 발전방향

소개

행정체제를 둘러싸고 있는 환경은 매우 급속도로 변화되고 있다. 그 변화에 신속하고 적절하게 대응할 때 행정은 발전할 수 있지만 그렇지 못하면 퇴보 할 수밖에 없다.
이와 같이 급변하고 있는 행정환경에 효과적으로 대응하기 위해서는 정부정책을 실제로 입안하고 집행하는 ‘사람’에 대한 투자와 장기적인 인력개발 노력이 병행되어야 할 것이다. 왜냐하면 정부의 모든 활동은 공무원을 통하여 이루어지고 평가받기 때문이다. 이것은 공무원들이 언제나 그들의 능력을 발전시키기 위한 노력을 기울여야 함을 의미한다. 계속적인 능력발전의 노력이 없이는 변화하는 환경과 행정수요에 적절히 대응 할 수 없기 때문이다.
따라서 정부에서는 그들의 능력을 발전시킬 수 있도록 다양한 교육훈련을 마련해야 할 것이다. 아무리 자질이 우수한 인재를 공무원으로 임용하였다고 하더라도 스스로 자기개발을 위한 노력을 게을리 할 때는 급변하는 사회 변화에 능동적으로 대처할 수 없으며 퇴보의 길을 갈 수밖에 없다.
그래서 우리는 먼저 현행 공무원 교육훈련제도의 이론적 고찰을 통하여 공무원 교육훈련을 이해하고 현행 공무원 교육훈련의 실태를 파악하여 여러 문제점과 이를 개선할 수 있는 방안을 찾아보려하는데 목적이 있다.


Ⅱ. 공무원 교육훈련의 개념
공무원 교육훈련이란 공무원의 일반적 소양과 능력을 개발하고 직무수행에 필요한 지식과 기술을 향상시키며, 가치관과 태도를 바람직한 방향으로 변화시키기 위한 활동이라고 할 수 있다. 과거에는 공무원에 대한 교육훈련을 좁은 뜻으로 받아들여 공무원이 담당하고 있는 특정직무의 수행에 직접 필요한 지식과 기술의 향상을 위한 활동만을 교육훈련이라고 해 왔다.

목차

Ⅰ 서 론

Ⅱ. 교육훈련의 개념

Ⅲ. 우리나라 공무원 교육훈련의 실태와 문제점
1. 교육훈련제도에 대한 인식부족
2. 교육훈련 기회의 부족
3. 교육훈련 운영방식의 문제점
4. 공무원 교육훈련에 관한 설문조사

Ⅳ. 우리나라와 미국의 교육훈련제도 비교
1. 별도정원(교육정원)
2. 교육훈련기관
3. 교육훈련의 강제성 여부
4. 교육훈련기관의 성격
5. 교육훈련의 예산

Ⅴ. 교육훈련의 개선방안(발전방향)
1. 교육훈련제도에 대한 인식의 전환
2. 교육훈련 기회부여와 업무공백 방지 대책마련
3. 공무원 교육훈련 운영방식의 개선
4. 사이버교육 활성화
5. 학점인정 및 학점교환제 실시
6. 자발적 학습여건 조성

Ⅵ. 결 론

※ 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서 론

행정체제를 둘러싸고 있는 환경은 매우 급속도로 변화되고 있다. 그 변화에 신속하고 적절하게 대응할 때 행정은 발전할 수 있지만 그렇지 못하면 퇴보 할 수밖에 없다.
이와 같이 급변하고 있는 행정환경에 효과적으로 대응하기 위해서는 정부정책을 실제로 입안하고 집행하는 ꡐ사람ꡑ에 대한 투자와 장기적인 인력개발 노력이 병행되어야 할 것이다. 왜냐하면 정부의 모든 활동은 공무원을 통하여 이루어지고 평가받기 때문이다. 이것은 공무원들이 언제나 그들의 능력을 발전시키기 위한 노력을 기울여야 함을 의미한다. 계속적인 능력발전의 노력이 없이는 변화하는 환경과 행정수요에 적절히 대응 할 수 없기 때문이다.
따라서 정부에서는 그들의 능력을 발전시킬 수 있도록 다양한 교육훈련을 마련해야 할 것이다. 아무리 자질이 우수한 인재를 공무원으로 임용하였다고 하더라도 스스로 자기개발을 위한 노력을 게을리 할 때는 급변하는 사회 변화에 능동적으로 대처할 수 없으며 퇴보의 길을 갈 수밖에 없다.
그래서 우리는 먼저 현행 공무원 교육훈련제도의 이론적 고찰을 통하여 공무원 교육훈련을 이해하고 현행 공무원 교육훈련의 실태를 파악하여 여러 문제점과 이를 개선할 수 있는 방안을 찾아보려하는데 목적이 있다.


Ⅱ. 공무원 교육훈련의 개념
공무원 교육훈련이란 공무원의 일반적 소양과 능력을 개발하고 직무수행에 필요한 지식과 기술을 향상시키며, 가치관과 태도를 바람직한 방향으로 변화시키기 위한 활동이라고 할 수 있다. 과거에는 공무원에 대한 교육훈련을 좁은 뜻으로 받아들여 공무원이 담당하고 있는 특정직무의 수행에 직접 필요한 지식과 기술의 향상을 위한 활동만을 교육훈련이라고 해 왔다.
그러나 교육훈련의 필요성이 확대되어가고, 교육훈련의 성격도 변화되어 감에 따라 그와 같이 한정적인 정의는 통용될 수 없게 되었다. 따라서 오늘날 공무원의 교육훈련이라고 하면 공무원의 업무관리 및 일반적인 행정능력을 개발하고 직무수행에 필요한 발전적 변화를 촉진하는 활동을 뜻하는 넓은 개념으로 사용된다.

참고자료

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· 중앙공무원교육원(http://www.coti.go.kr/index.jsp)
· 국가전문행정연수원(http://www.nipa.go.kr/nipa/info/info5.html)
· 부산광역시 지방공무원 교육원 (http://edu.metro.busan.kr/edu_list/list_02.asp)
· 박환기, “21세기 공무원 교육훈련제도 발전방안에 관한 연구”, 석사학위 논문,
· 연세대학교, 2003
· 장시성, “지방자치단체 공무원 교육훈련 및 평가제도에 관한 연구”, 석사학위
· 논문, 한양대학교, 2002
· 국가전문행정연수원 시도공무원교육원 공통교재, “지방공무원 제도”. 2004
· 강형기,김병국,이주희,권경득,“지방공무원의 전문화 및 능력개발”, 지방행정, 2003.8
· 중앙인사위원회, “우리나라 공무원 교육훈련 제도의 현황과 미래”, 2003
· 중앙인사위원회, “2004년도 주요업무계획”, 2004
· 지방공무원교육훈련법(법률 제07187호), 2004.3.11
· 지방공무원교육훈련법시행령(대통령령 제17115호), 2001.1.19
· 행정자치부, 공무원교육훈련정보센터(www. training.go.kr)
· 중앙공무원교육원사이버교육센터(http://cyber.coti.go.kr)
· 한국행정연구원, “공무원 교육훈련에 관한 공무원 설문조사”, 2000