특별활동에 대한 문제점과 해결책

소개

특별활동은 교과활동과 마찬가지로 교육과정의 한 영역으로서 학교에서 실시되고 있다. 경험중심교육과정의 영향으로 생겨난 특별활동은 현재 제 7차 교육과정에까지 이어져 오고 있다. 특별활동은 어떠한 배경으로 생겨났으며 그 내용은 무엇인지, 또한 현재 제 7차 교육과정 속에서 실시되고 있는 특별활동은 어떠한 문제점을 지니고 있고 이를 위한 대안은 무엇이 있는지 살펴보고자 한다.

목차

<교육과정 및 교육평가 과제>
『특별 활동에 대한 문제점과 그 해결책』
- 특별활동 등장배경과 개념정리
1) 특별활동의 인식 및 관심도에 대한 개선
2) 특별활동 편성 실태 및 편성 방법에 대한 개선
3) 특별활동 운영 실태 및 운영 방법에 대한 개선
1> 지도 교사의 확보 및 지도자료의 개발
2> 특별활동의 운영 방법 개선
3> 시설 및 지원체제의 확보
4) 특별활동 평가 및 지도
1> 특별활동의 평가 기준 및 방법의 문제
2> 지도 교사의 자질 향상과 연수 기회의 확대
5) 특기적성교육과 재량활동, 특별활동 내용의 중복

본문내용

특별활동은 교과활동과 마찬가지로 교육과정의 한 영역으로서 학교에서 실시되고 있다. 경험중심교육과정의 영향으로 생겨난 특별활동은 현재 제 7차 교육과정에까지 이어져 오고 있다. 특별활동은 어떠한 배경으로 생겨났으며 그 내용은 무엇인지, 또한 현재 제 7차 교육과정 속에서 실시되고 있는 특별활동은 어떠한 문제점을 지니고 있고 이를 위한 대안은 무엇이 있는지 살펴보고자 한다.
특별 활동이 등장하게 된 배경은 교육과정이 곧 교과과정이란 등식을 탈피하고 교육과정이 ‘학교의 지도하에 학생들이 가지게 되는 경험의 총체’라고 규정함으로써 보다 폭넓은 의미로서 교육과정이란 용어를 해석하게 되면서부터 시작된다. 전에는 Curriculum이 학교에서 가르치는 교과활동에 국한하고 교과이외의 활동은 과외활동이라 하여 별도 사용하였다. 그러나 교육과정의 개념이 점차 광의로 해석되면서 과외활동을 교육과정의 전체구조의 정규과정으로 다루게 되었다. 이렇게 광의로 해석된 이유는 교육과정의 목적에서 중핵을 이룬다고 볼 수 있는 부분은 새로운 교과를 가설해 보기도 하고 지도방법을 개선해 보았으나 교과영역의 학습만으로는 구현할 수 없다는 자각이 싹트게 되었기 때문이다. 즉, 교과활동에서 가장 두드러진 결함으로 나타나는 학생들의 실천활동 특히 자율적이고 자치적인 실천활동, 학생의 취미와 소질에 따른 기능신장, 자율적 집단활동을 통한 공동체의식과 봉사정신을 지닌 민주시민 육성 등은 지적인 체계에 의해 이해하는 것보다 실제적인 생활 경험으로 실천하고 느끼거나 집단활동을 통해 공동의 목표를 계획하고 제안하며 함께 실천하고 평가하는 과정에서 체득하는 것이 효과적이라는 것을 알게 되었다. 그리하여 교육과정은 특별활동을 활용하고 그 성과를 교육과정에 도입함으로써 교과과정과 함께 유기적으로 결부시켜야 학교교육 본래의 목적을 종합적으로 실현할 수 있다고 생각하게 되었다.
이러한 특별활동은 어떻게 정의 내려지는지 살펴보면 다음과 같다. 특별활동이란 학교교육의 목표를 달성하기 위해서 마련된 것으로 교과와 상호 보완적 관련 속에서 학생의 심신을 조화롭게 발달시키기 위하여 실시하는 교과 이외의 활동이라 정의할 수 있다.

참고자료

· 『특별활동 교육과정』. 1997. 서울: 교육부.
· 『초등학교 교육과정 실행 방안 연구』. 1999. 서울: 한국교육과정평가원.
· 『중학교 교육과정 실행 방안 연구』. 1999. 서울: 한국교육과정평가원.
· 이병대. 1997.『초등학교의 특별활동 운영실태에 관한 연구』. 석사학위논문.
· 문경일. 1999. 『학습자 중심 방과후 특별활동의 효율적인 운영 방안』. 석사논문
· 홍익대학교 대학원, 교육학과.